Конструкт НОД «Как помирить Лису, Волка и Медведя?»

Последовательность деятельности 

Методы

Содержание деятельности

педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационно-мотивационный этап Целеполагание

− словесный (беседа);

− практический;

− частично-поисковый

Педагог предлагает вспомнить сказку В.Сутеева  «Кот − рыболов», подумать, почему героям  сказки  не удалось отведать рыбки.

− Какое настроение было в конце сказки у лисы, волка, медведя?

− Как бы вы предложили помочь героям сказки?

Дети участвуют в обсуждении, делают предположения, выражают свое мнение.

− появление у детей интереса и желания принять участие в опыте;

- появление познавательного интереса.

2. Этап организации к совместной деятельности Выдвижение гипотез

- частично-поисковый

Подводит к идее изготовления рыбок.

Предположения детей

− обозначена цель;

− выдвинуты рабочие гипотезы.

Планирование деятельности по проверке гипотезы

(обсуждение алгоритма действий)

Воспитатель предлагает обсудить план деятельности:

1. Приготовить рабочее место.
2. Подумать, как сделать тело рыбки овальной формы из прямоугольного листа картона.
3. Показывает, как сделать плавники, чешую  и хвост из бумажных формочек для кекса, предлагает на выбор формочки разного цвета.

Участвуют в обсуждении плана деятельности.

− выдвинуто несколько рабочих гипотез, обозначен план.

Осуществление практической деятельности

- метод экспериментирования (практического)

Создает условия для самостоятельной подготовки детьми материалов.

Предлагает на мольберте план работы.

Напоминает правила безопасности при работе с ножницами.

Оказывает индивидуальную помощь.

Выполняют работу по плану.

− приобретают практические навыки по преобразованию объектов.

Наблюдение за преобразованием объекта

(полученный результат)

- словесный (беседа)

− Молодцы, у вас получились интересные рыбки.

Представляют свои работы.

−  приобретают практические навыки по представлению результатов.

Организация обыгрывания поделки.

- практический

− Как же сделать так, чтобы герои могли выловить свою рыбку из реки?

− Как сделать так, чтобы рыбка притягивалась к магниту удочки?

Предлагают взять удочку.

Приходят к идее прикрепить к рыбке металлические скрепки.

− рассматривают результатыю

3. Этап рефлексии Выводы

(подведение итогов).

Открытый конец.

- словесные (беседа, рассказ);

Акцентирует проблемную ситуацию:

− Но ведь удочка всего одна?

Предлагает эмоциональное расслабление на экране интерактивного устройства в игре «Рыбки».

Предлагают изготовить удочки из палочек и магнитов.

− генерируют идеи.