Самообразование

Раздел плана

Форма и содержание работы

Сроки

Организационно-ознакомительный этап

Изучение методической литературы

1)Лютова Е. К., Монина Г. Б.

Тренинг общения с ребенком. – СПб:

Издательство «Речь», 2006г.

2) «Развитие познавательной и эмоциональной сфер дошкольников» -

Тв. центр: Москва,2010г.

3) Социально – эмоциональное развитие

дошкольников /Под ред. Н. В. Микляевой.

 – М: ТЦ Сфера, 2013

4) «Маленький лидер» С.А. Стебленко

/Под.ред. ООО Феникс, 2011г.

5) О. В. Нифонтова «Учим детей

разрешать конфликт». – М: ТЦ Сфера,

2011г.

6) Сидорова И. В. «Развитие и коррекция

с использованием цвета эмоционального

мира детей1 старшего дошкольного

возраста». – СПб. : «Детство – пресс»,

2013г.

В течение года

Журналы

1) Статья в журнале образование и наука "Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста"

2) Статья в журнале «Вопросы дошкольной педагогике» «Дошкольник и эмоции»

3) Статья в журнале «Молодой ученый» «Эмоции в развитии ребенка дошкольного возраста»

В течение года

Изучение электронных ресурсов

ЦГиМИ «Идея», мультиурок, о детстве, wix.com., maam.ru., nsportal.ru., ped- kopilka, dohcolonok.ru., инфоурок, сундучок, солнечный свет, академия успеха.МПАДО.

В течение года

Основной этап

Работа с родителями

1)Анкетирование «Каково эмоциональное состояние вашего ребенка?»

«Какой тип темперамента у вашего ребёнка?»

2) Консультации  «Эмоционально - личностные проблемы, трудности

 поведения и  характера» «Робость, тревожность, отгороженность,  барьеры в общении»

3) Памятка «Развитие положительных  эмоций Вашего ребенка», «Темперамент Вашего ребенка»

4) Семинар-практикум «Развитие эмоционально-волевой сферы»   

5) Папка-передвижка «Эмоции детей»

6) Культурно-досуговая деятельность викторина «Путешествие в страну чувств и эмоций» (родители и дети)

7) Домашние задания (понаблюдать за эмоциями папы, мамы, брата и т.д.)

8) Выставка фотографий «Мы в мире эмоций».

В течение года

Работа с детьми

1) Образовательная деятельность по эмоционально-личностному развитию и воспитанию: моделирование ситуаций, игры для профилактики эмоционально-поведенческих нарушений у старших дошкольников.

2) Участие в дистанционных всероссийских конкурсах, олимпиадах, турнирах по интернету.

3) Беседы на темы: «Волшебный мир эмоций и настроений», «Наши эмоции в жизни» и т.д.

4) Игровые упражнения по развитию мимики

• Съели кислый лимон (дети морщатся).

• Рассердились на драчуна (сдвигают брови).

• Встретили знакомую девочку” (улыбаются).

• Испугались забияку (приподнимают брови, широко открывают глаза, приоткрывают рот).

• Удивились (приподнимают брови, широко открывают глаза).

• Обиделись (опускают уголки губ).

• Умеем лукавить (моргают то правым глазом, то левым).

5) Игровые упражнения по развитию пантомимики

• Расцвели, как цветы.

• Завяли, как травка.

• Полетим, как птицы.

• Идет медведь по лесу.

• Крадется волк за зайцем.

• Идут пингвины.

• Жук перевернулся на спину.

• Скачут лошадки (“рысью”, “галопом”)

6) Чтение художественной литературы

В течение года

Практический этап

Самореализация

• Разработать перспективный план работы с детьми  по эмоционально-личностному развитию в ДОУ  

• Подготовка анкет, 
  памяток, рекомендаций для педагогов, родителей и детей.

• Консультация для педагогов на тему: «Эмоциональное развитие дошкольников»

• Презентация опыта работы по теме самообразования

• Участие в профессиональных конкурсах по теме самообразования

В течение года