Моя профессия – учитель-логопед

• 10 сентября 2013

Конкурс «Педагогическое вдохновение – 2013»

Номинация «О педагогике – с любовью»

Так все сложилось в моей жизни, что выбор стать логопедом повлияло рождение моего племянника с диагнозом ринолалия, в народе говорят проще «волчья пасть». Маленький комочек, весом всего 1600 грамм, так отчаянно цепляющийся за жизнь...

После многих операций ему понадобилась помощь логопеда для того, чтобы окружающие смогли его понимать. Поверьте, это трудоемкий труд, и огромное спасибо тем логопедам, которые помогли ему в этом, а меня вдохновили на профессию учителя-логопеда.

Вот уже 8 лет я работаю логопедом с детьми с особыми возможностями здоровья. Это дети с церебральным параличом. Сплоченность нашего коллектива и единство духа в помощи этим детям адаптироваться в социуме позволяют видеть нам свои труды и счастливые глаза родителей, ведь их дети способны учиться в школе, общаться со сверстниками, петь, шалить, словом, быть такими же детьми, как все дети на планете.

Оговорюсь сразу: наши «Особые дети» отличаются от детей других логопедических групп. Речевые диагнозы сложны. У них нарушены все компоненты речи: звукопроизношение, связная речь, фонематический слух, лексика-грамматика.

Счастливый ли я человек, выбрав своё дело? Да! Я люблю свою профессию. Я счастливый человек, потому что мне неведома скучная, однообразная работа. Моя любимая работа начинается с 8 утра. Дети уже собрались в группе для нашей утренней разминки. Они обожают петь, и у них колоссальная потребность в движении. Меня выручает логоритмика. Дети усваивают за неделю до 10 -15 различных стихов и потешек, коротеньких песенок, и все это сопровождается хлопками, прыжками, притопыванием и постукиванием. Взмахи рукой и ногой ограничены для них, но они не замечают этого.

Все занятия проходят в игровой форме. Мы поем и проговариваем любые речевые материалы. Автоматизируем звуки и сопровождаем движениями, сочетаем с умением отбивать мяч и проговаривать слоги. Детские глаза горят радостью, их сердца открыты всему новому, и это самое главное, в этот момент понимаешь – эти дети такие же, как и все.

ДЦП – не приговор, а временное состояние. У детей есть жажда научиться всему – начиная с умения правильно ходить, держать ложку, самостоятельно одеть носки и одежду, правильно все застегнуть и завязать. Научить их всему этому – в этом и состоит наша задача. Дать уверенность в завтрашнем дне, что у них всё получится и они справятся со всеми делами.

Я получаю удовольствие от своей работы, потому что вижу, как эти дети всего добиваются, стремятся к хорошим результатам. Они победили! А мне как педагогу выпадает честь гордиться ими.

Предлагаю познакомиться с видеофрагментом занятия по развитию речи с использованием русского фольклора и логоритмики с детьми с особенными возможностями здоровья.

Приложение 1: «Коляда»: занятие по развитию речи

Автор: Дерябина Екатерина Александровна, учитель-логопед высшей категории, МБДОУ Детский сад №32 компенсирующего вида городского округа г. Стерлитамак, Республика Башкортостан.