Проект «Волшебный песок»

• 6 июня 2020

Быстрые дистанционные он-лайн конкурсы

Победитель конкурса «Первые открытия: проектная деятельность детей в ДОУ»

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки,
которые питают источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

В. А. Сухомлинский

Актуальность проекта

В настоящее время значительно возрос интерес педагогов – к специально организованным занятиям с детьми с использованием песочницы. И это не случайно, ребенок включается в игру с песком всем своим существом – эмоционально, психически, физически.

При этом создаются благоприятные условия для проявления у детей концентрации внимания, любознательности, увлеченности, а также для релаксации. Активируются мыслительные и эмоциональные резервы, что выражается в физических формах, создаваемых руками.

Взаимодействие с песком – одно из популярных в мире направлений арт-терапии. Мягкость, тягучесть песка действуют на ребенка успокаивающе, расслабляют, гармонизируя эмоциональное состояние. Кроме того, справедливо считается, что действия с песком позволяют детям избавиться от стрессов, страхов, переживаний, способствуют снятию напряжения, тревожности и фобий.

Песочная игра – самый органичный, привычный и хорошо знакомый для ребенка способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстраивать отношения.

Образовательные эффекты песочной игры тесно взаимосвязаны с образовательной областью «Познание», которая реализуется через следующие задачи:

• сенсорное развитие;
• развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
• формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Иначе говоря, использование песочницы в педагогической практике дает комплексный образовательно- терапевтический эффект.

Цель проекта: Создание условий для развития познавательного интереса к неживой природе, обеспечения социальной успешности, сохранения и укрепления психического здоровья ребенка через внедрение элементов песочной терапии.

Задачи проекта: 

• создать у детей интерес к играм и упражнениям с песком, превратив их в занимательную игру;

• развивать детскую самостоятельность и инициативность,  стремление к активной деятельности и общению в социуме;

• создать необходимые условия для взаимодействия с семьями воспитанников.

Адресная направленность: данный проект рассчитан на воспитанников всех возрастных групп детского сада, родителей, педагогов.

Срок реализации:  июль-август.

Тип проекта:

• по доминирующей деятельности информационно-практико-ориентированный; 

• по числу участников групповой, ориентированный на детей всех возрастных групп, родителей, педагогов;

• по времени проведения среднесрочный; 

• по характеру контактов осуществляется внутри дошкольного учреждения в контакте с семьей.

Принципы реализации проекта:

• принцип креативности, позволяющий формировать новые знания, умения, навыки ребенка на базе уже имеющихся;

• принцип гуманизации: во главу проекта поставлен ребенок и забота о его здоровье и безопасности;

• «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

• дифференцированный подход к каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

• развивающий характер обучения, основанный на детской активности;

• сочетание научности и доступности материала;

• наглядность;

• характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок.

Предполагаемый результат:

• стабилизация эмоционального состояния детей;

• развитие познавательных способностей, тактильной чувствительности, мелкой моторики дошкольников;

• личностное развитие ребенка и развитие его индивидуальных особенностей;

• формирование коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстниками, необходимых для успешного протекания процесса обучения;

• совершенствование предметно – игровой деятельности, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры.

Этапы реализации проекта

Первый этап – (организационный) поисково-теоретический – посвящен изучению и анализу психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме.

Второй этап – методический.

• Составление и обсуждение поэтапного плана работы, анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать.

• Создание банка идей и предложений.

• Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации образовательного процесса.

• Определение задач воспитательно-образовательного процесса.

• Планирование деятельности педагогов.

Третий этап – реализация проекта.

Четвертый этап – (аналитический) подведение итогов и анализ результатов проекта. Презентация опыта работы на методическом объединении.

Работа с детьми представлена следующими формами:

• Подгрупповая и индивидуальная опытническая деятельность с детьми;

• Самостоятельная игровая деятельность детей;

• Система коррекционно-развивающих занятий.

Направления  работы:

• Игры-забавы: «Откопай сюрприз для колобка», «Спрячь ты, а  …  будет искать», «Необыкновенные следы».

• Дидактические игры-упражнения: «Песочные узоры», «Маленькие строители – мы строим город»,  «Мои секретики», «Отпечатки наших рук», «Песочный дождик».

• Сюжетная игра – «Норки для зверюшек». 

• Рассказывание сказок – слепить героев или нарисовать на песке палочкой сказку и сопровождать её рассказом.

• Чтение на песке – предварительно слепить формочки животных или предметов, а потом показать детям и прочитать стихотворение, например, из цикла А.Барто «Игрушки».

• Дни погружения, например, «День песка»; тематические праздники: «Праздник новых формочек» и т.д. 

Детская творческая деятельность:

• рисование песком, на песке, создание песочной картины на персональных планшетах по собственному замыслу;

• творческая игра «Угощение из песка»;

• конструирование – использование метода «наплыва» (полужидкий песок выливается постепенно в определенную форму «Замок из песка»).

Поисковая деятельность детей, управляемая воспитателем, по выявлению знакомых и неизвестных детям свойств песка.

Опыт 1. «Песчинка под лупой» – найти как можно больше особенностей в песчинке (рассмотрение размера, цвета, прозрачности и блеска).

Опыт 2. «Необычный дождь» – почувствовать сыпучесть сухого и вязкость влажного песка. 

Опыт 3. «Силач» – определить влажность песка на вес и по цвету (влажный песок тяжелее сухого, влажный песок темнее сухого). 

Опыт 4. «Волшебный материал» – слепить из влажного песка фигурки и пасочки, после чего проверить прочность изделия и сохранения его формы после высыхания. 

Опыт 5. «Песочные часы» – посчитать сколько секунд сыпался песок (знакомство с песочными часами с различным содержанием песка, что соответствует определенному времени: 30 сек., 1 мин., 2 мин.). Наблюдения за песком, что пересыпается в часах, обмен ощущениями, которые возникают при этом завораживающем зрелище.

Опыт 6. «Мини огород в песке».

Взаимодействие с родителями, представлено следующими формами:

• Просветительская работа с родителями в форме консультаций, рекомендаций, памяток;

• Привлечение родителей к изготовлению методических пособий для работы с песком, обогащение предметно-развивающей среды;

• Знакомство с картотекой «Игры с песком»;

• Совместные конкурсы поделок из песка («Песочный город», «Песочное угощение»);

• Индивидуальная консультативная работа.

Трансляция опыта работы по проекту:

• оформление фотовыставки на сайте детского сада;

• выставка детских работ;

• оформление папки «Игры с песком»;

• презентация проекта. 

Разработчик проекта: педагог Кулатова О.В., г. Железногорск, Красноярский край.