Ковалева Надия Измаиловна Система работы по развитию одаренности воспитанников

• 2 ноября 2018

 

                  Развитие страны и сохранение самобытности народа   зависит от  интеллектуального потенциала молодых граждан России, поэтому развитие одаренных и талантливых детей все шире привлекает внимание педагогов и психологов.

   Одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования становится комплексное решение задач по созданию современных образовательных сред, способных формировать компетенцию выпускников образовательных учреждений.

    В «Муниципальном бюджетном образовательном учреждении – детский сад №5 Лесозаводского городского округа» так же создаются определенные условия для работы с одаренными детьми.

Система работы по созданию условий для позитивной социализации личностного развития одаренных детей, способствующая  инициативе и формированию творческих способностей  включает:

 1. Создание социальной ситуации развития для практического повышения  правовой и педагогической компетенции участников образовательных отношений - педагогов  и родителей.

      Обеспечение грамотного образовательного процесса в ДОУ, освоение новой миссии и ценностей предполагает переход на позицию продуктивного решения педагогических задач, поиск новых форм, современных приемов и методов взаимодействия, установление партнерских отношений, организацию работы с семьей и школой для реализации единых требований, способствующих повышению активности всех участников образовательного процесса.

 С этой целью в ДОУ была апробирована методика – единый мастер- класс. Мероприятия прошли одновременно во всех группах, что дало возможность принять в них участие большей части родителей воспитанников. Наряду с педагогами ведущими мастер классов были одаренные родители. Материалы мастер- классов, организованных в интересных и креативных формах, стали основой для методической разработки, Данная разработка была представлена на краевом Форуме образовательных инициатив и удостоена специального приза.

     Следуя принципу вариативности дошкольного образования педагогические коллективы имеют возможность выбирать и применять так же  и другие формы работы.  В нашем дошкольном образовательном учреждении систематически проводятся консультации, семинары, педагогические советы, родительские собрания, организуются детско- родительские проекты по изучению современных технологий работы с воспитанниками, наряду с сотрудниками ДОУ и родителями в них принимают участие учителя начальных классов.   

      Результатом реализации данной модели взаимодействия участников образовательных отношений стало единое  образовательное пространство «детский сад – семья - школа». Оно обеспечивает целостное развитие личности ребенка и способствует развитию компетенций взрослых для работы с дошкольниками, в том числе и с одаренными детьми.

2. Одним из самых важных условий в работе с одаренными воспитанниками является организация развивающей предметно пространственной среды.  

  Создание специальных условий по  обеспечению социальной адаптации и интеграции начинается в ДОУ с внешних и внутренних факторов образовательного пространства: широких коридоров, удобного  расположения студий, центров, групповых ячеек, организации  трансформируемой развивающей предметно пространственной среды, обогащенной  полифункциональными предметами,  обновленной игровым оборудованием, как в помещении,   так и    на территории детского сада    РППС предусматривает комбинацию комплекса информационно–коммуникационных, креативных и оздоровительных, релаксационных зон, включающих возможности погружения в различные виды специфичной детской деятельности, позволяющих детям становиться активными в выборе своего образования на   основе индивидуальных особенностей, помогающих формировать у них социальный опыт, лидерские качества, академические, творческие, психомоторные способности.

        Нами создана серия дидактических материалов, способствующих развитию одаренности воспитанников. 

Развитию академической одаренности помогает «Дидактическая книга», представленная   на городском Форуме образовательных инициатив и получившая высокую оценку членов жюри.

    Для развития художественно творческих способностей разработано пособие «Театр прихваток», материалы которого были   представлены на краевом Форуме образовательных инициатив.

 

Развитию коммуникативной и академической одаренности способствуют дидактические пособия: «Чудо дерево» - удостоенное бронзовой медали на краевом Форуме образовательных инициатив в номинации «Образование для всех» и «Дидактическая игра, как способ познавательного развития».

 

3. Следующее направление нашей деятельности по развитию одаренности воспитанников - применение инновационных образовательных технологий для формирования познавательного интереса детей и создания максимально благоприятных условий для раскрытия интеллектуально- творческого потенциала.

    С этой целью нами была апробирована квест-технология, как форма организации деятельности, которая естественным образом позволяет объединить несколько образовательных областей, варьировать задания в зависимости от способностей и склонностей   воспитанников, способствует познавательному и социально-коммуникативному развитию дошкольников     и подходит по нашему мнению для работы с одаренными   детьми.

  Продуктом использования данной технологии стало разработанное коллективом ДОУ методическое пособие, отражающее специфику применения квест-технологии для организации образовательной, физкультурно-оздоровительной и самостоятельной деятельности дошкольников, работы с их родителями и осуществления взаимодействия между педагогами ДОУ. Пособие получило высокую оценку жюри Форума образовательных инициатив. Его материалы были представлены в форме опыта профессиональной деятельности на курсах повышения квалификации педагогов Приморского края на базе Дальневосточного федерального университета.

    Оптимизация образовательного процесса достигается за счет интегрирования разных видов деятельности. Применение таких методов и технологий, как моделирование ситуации, детское экспериментирование, исследовательская деятельность, кейс метод имеет положительные результаты. Продуктом внедрения данных технологий стали детские исследовательские проекты. Лучшие из них были   представлены на городском конкурсе «Высший класс» и четвертом региональном конкурсе «Родничок -2018» и получили высокую оценку жюри.

 

 

      Выявление одаренности посредством одноразовой процедуры тестирования невозможно, поэтому мы направляем свои усилия на постепенный поэтапный поиск одарённых детей и строим с ними работу по развитию одаренности   на личностно- развивающем принципе. Для развития потенциала одаренных детей педагоги выстраивают сопровождение индивидуальной образовательной траектории с учетом отличительных уровневых характеристик, умений и ключевых компетенций детей, обеспечивая ситуацию выбора продвижения, достижений, успеха.

 Одним из основных направлений работы по поддержке и развитию одарённых детей, имеющих значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии, либо исключительное развитие специальных способностей (музыкальных, художественных и др.)  является  создание  индивидуального  маршрута.                                                   

       Для них продумываются усложненные задания (чтение с листа, усложнение творческих заданий в изобразительной деятельности, ведущие роли, требующие способности запоминать большие тексты и т.д.)  Разработка  индивидуального маршрута имеет определенные результаты. Воспитанники в дальнейшем успешно осваивают школьную программу,  становятся победителями конкурсов и фестивалей различного уровня.

Кроме того развитию одаренности воспитанников ДОУ способствует постоянно совершенствующаяся система   дополнительного образования.

 Для поддержки психомоторной одаренности в ДОУ работает кружок «Волшебная сила растяжки».

Совершенствованию художественных способностей помогает функционирование кружка  изобразительной   деятельности.

Развитию академической одаренности содействуют занятия в    кружке «Веселый английский».

Творческой одаренности способствует работа танцевальной студии «Лапушка».

Воспитанники ДОУ, посещающие кружки, принимают участие и являются победителями городских, всероссийских и международных конкурсов и выставок.

Таким образом, доминирующей моделью деятельности в нашем ДОУ является обогащение содержания образования, потому  что обществу  важно не то какой у вас потенциал , а то что вы делаете с тем потенциалом, который у вас есть .