Проект «Мы кормушку смастерили- мы столовую открыли

Подготовительный этап:

Основной  (практический)

Заключительный  этап.

-Создание необходимых условий для реализации проекта:

- обсуждение  цели и задач с воспитанниками и родителями.

- подбор познавательной, художественной литературы.

- проведение бесед по проекту.

-выпуск  молнии «12 ноября- Синичкин день», «Мы кормушку смастерили, мы столовую открыли»

- изготовление дидактических игр.

- оформление стенгазеты "Птицы зимой".

- оформление альбома про зимующих  птиц

-проведение НОД «Сравнение домашних и диких птиц»; «Перелётные птицы»; «Зимующие птицы»; «Наши пернатые гости».

- составление описательных рассказов о зимующих птицах.

-отгадывание загадок,

-чтение стихотворений про птиц.

- выставки творческих детских работ «Курочка с цыплятами», «Цыплята разбежались», "Такие разные птички», «Птички на кормушки»,

- выбор места для кормушек.

- организация праздника "Синичкин день".

- наблюдение за зимующими птицами.

- целевые прогулки: «К вороньем  гнездам»; «Экскурсия в парк»? «К кормушкам на соседнем участки»; «Птицы на участке детского сада»;

- изучение видов корма для подкормки птиц.

- в течение всего проекта ежедневное кормление птиц.

-  использование разных кормов.

- оформление агитационных плакатов "И забыть никак нельзя о том, что птицы нам друзья".

- оформление памяток - "Чем кормить птиц?"

- наблюдение за поведением птиц.

- установление причинно-следственных связей «Зависимость поведения птиц от погодных условий»

- создание дневника наблюдений.

- ежедневное заполнение дневника наблюдений.

- организация фотовыставки «Птичья столовая»

- совместно с родителями изготовление кормушек из разного материала.

подведение итогов  реализации проекта:

- организация итогового мероприятия "И забыть никак нельзя, о том, что птицы нам друзья»;

Создание презентации «Покормите птиц зимой»;

Награждение  активных участников проекта;

Обобщение опыта работы на родительском собрании

Интеграция образовательных областей

Образовательные  области

Задачи.

Формы работы

Социально-коммуникативное развитие

Продолжать формировать представления о том, что хорошо и что плохо; воспитывать желание участвовать в уходе за птицами на участке, учить с помощью воспитателя подкармливать их формировать простейшие взаимосвязи в живой и неживой природе; знакомить с правилами поведения в ней (не трогать птиц)

Беседы, игровые сюжеты, проблемные ситуации; Экологические тропы;

Целевые прогулки.

познавательное развитие

Расширять представления детей о природе организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, сорока, воробей, снегирь, синица, дятел, свиристель, голубь), подкармливать их зимой

Наблюдения и подкормка птиц.

художественно-эстетическое развитие

Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички). Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызвать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать. Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук. Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы). Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в аппликации, рисовании, лепке; в рисовании отдельных предметов создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (цыплята гуляют, птички клюют зёрнышки) и добавляя к ним другие (солнышко, облака, травка, снег, зёрнышки, червячки). Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений, учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных и птиц.

Пальчиковая гимнастика: «Сорока- ворона», «Совушка», «Кукушка», «Десять птичек стайка».

Аппликация: «Цыплята разбежались», «Снегири и синички», Провели лепку «Птички на кормушке», нарисовали «Курочка с цыплятами»

речевое развитие

Продолжать помогать детям, общаться посредством поручений (принеси зёрнышки, покорми птиц); уточнить названия некоторых птиц; вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов; во время просмотра презентации. Приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запомнить небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приёмы и педагогические ситуации правильно воспринимать содержания, сопереживать его героям. Зачитывать по просьбе ребёнка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения. Объяснить, как много можно интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками оформленными Е. Чарушиным.

Стихотворения: «Ласточки пропали», «Воробей», «Опустел скворечник», «Но кто же им даёт приют», «Ворона», «Покормите птиц зимой».

Русские народные сказки «Гуси- лебеди», «Петушок и бобовое зёрнышко»

Сказки народов мира  «Петух и лиса» перевод с шотландского М. Клягиной- Кондратьевой. Произведение русских писателей «Где обедал воробей»- С. Маршака; «Курица с цыплятами В. Берестова; «Уточки» К. Ушинского; «Умная птичка» М. Зощенко; «Птица свила гнездо», «У Вари был чиж…» Л. Толстого.

Песенки «Несговорчивый удод» перевод с чешского С. Маршака, «Чив- чив воробей»

Загадки про птиц.

физическое развитие

Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры. Развивать силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу.

Подвижные игры:

«Воробушки и кот»; «Воробушки и автомобиль», «Совушка», «Птицы в гнёздышках.

Танец «Мы сегодня не ребята, а весёлые цыплята».