«Использования коллекционирования в развитии креативности дошкольника»

• 5 марта 2017

«Использование коллекционирования в развитии

креативности дошкольников»

               Наше время более изменчиво, более стремительно, чем любая эпоха во всей истории человечества. Предельно ускорилось все – темп сбора научных данных, изобретательная активность, скорость выработки технологических решений. Стремительное ускорение жизни, нестабильность могут привести к увеличению разрушительных тенденций. Что мы часто наблюдаем в общественной и личной жизни. В этих условиях огромная ответственность ложится на тех, кто причастен к делу воспитания подрастающего поколения. Каким же должно быть современное образование? Ответ очевиден: необходимо научить людей быть креативными, именно в том смысле, чтобы они были не только готовы принять новое, умели импровизировать, но и имели созидательную направленность личности.

             В настоящее время активизировалась педагогическая работа по развитию креативности, творческого мышления. Создаются условия для развития творческих способностей, обогащается предметная среда (за счет коллекционирования предметов, в своем роде).

             Удивление, умение видеть необычное в обычном, наблюдательность, встреча с «чудом» - все это происходит в процессе коллекционирования. Академик И.П. Павлов положительно отзывался о коллекционировании, говоря, что оно приучает человека к аккуратности, усидчивости, кропотливой работе с материалом, словом, воспитывает качества, нужные для исследовательской деятельности.

                   С детьми дошкольного возраста возможно апробировать такую форму познавательной деятельности, как коллекционирование. Творческий потенциал ребенка определяют такие стороны личности, как интеллектуальная, нравственно-волевая, эмоциональная, действенно-практическая, которые  интенсивно развиваются в процессе коллекционирования. Предметы коллекции придают своеобразие игровому, речевому, художественному творчеству. В процессе коллекционирования развиваются способности ребенка, являющиеся ступеньками к творчеству, познавательные и психические процессы (внимание, память, мышление, умение – наблюдать, сравнивать, анализировать, выделять главное, владение умением поиска аналогов). Разумеется, процессом коллекционирования необходимо управлять. Истинное и полезное коллекционирование начинается с систематизации и изучения собираемого.

                 Инициатива создания коллекций в группе детского сада чаще всего принадлежит педагогу, который ненавязчиво рассказывает детям о какой-либо коллекции, предлагает устроить детям выставку каких-либо предметов, игрушек, учитывая мнение дертей. Постепенно, пополняя коллекцию новыми экспонатами, поддерживает интерес детей к собирательству, для этого  важно знать мнение самого педагога о музее, как таковом в целом….

          На данном этапе этой проектной деятельности можно считать активное деятельное участие в организации экспозиций (коллекций) в каждой группе, которые воспитатели собирают вместе с детьми и родителями.

• Так, в младших группах возможно оформить  мини-музей кукол, собраны коллекции экспонатов разного времени, начиная с того, в какие куклы играли наши прабабушки и как выглядит кукла в настоящее время. В таком возрасте только от воспитателя зависит степень устойчивости познавательных интересов
• В средних группах дошкольного учреждения, например, коллекцию тарелочек, что позволит классифицировать предметы по назначению и материалам, а также коллекцию замечательных шляпок.
• В старших группах - коллекции, как: «Часы времени», «Северные узоры», «Музей народно-прикладного искусства», «Музей матрешки».

               Достоинством работы по коллекционированию можно считать его интегрированность, т.е. связь с занятиями по изодеятельности, математике, ознакомлению с окружающим миром. Таким образом, проводимая педагогами  работа способствует развитию таких важных составляющих качеств творческого потенциала, как любознательность и познавательная  активность.