Исследовательская работа «Искусство публичных выступлений»

• 26 июня 2017

Международные и Всероссийские конкурсы

Всероссийская конференция «Юный исследователь: проектная деятельность младших школьников»

Каждый человек должен уметь точно, кратко и красочно выражать свои мысли. Именно этому и учит предмет, который называется риторика, ораторское искусство или красноречие.

Актуальность исследования заключается в том, что в настоящее время необходимость в публичном выступлении возникает уже в начальной школе. Мы рассказываем стихи, готовим  различные  виды пересказа, сообщения и устные ответы. Школьникам важно знать как правильно подготовиться к выступлению, развивать способности к их произнесению и преодолевать волнение. Потому что от того, что слышат от меня во время наших устных ответов мои одноклассники, мои учителя, складывается их мнение обо мне.

Мне и каждому из ребят важно, чтобы нас считали умными и успешными. Но, к сожалению, много ребят, и не только в моей школе, способных и умных, не могут заслужить себе авторитет среди учителей и сверстников из-за того, что не могут выразить устно свои мысли, из-за того что излишне волнуются перед классом.

Учителя ставят перед нами задачу: показать свои знания через устные выступления, а как это сделать правильно можно узнать только из каких-то обрывочных высказываний: «Не тараторь – ничего не понятно!», «Не смотри в пол, обращайся к ребятам?» и т.д. У каждого из нас есть одноклассники, которые молча стоят на уроках, учитель высказывает им, что они плохо подготовились, но на перемене они с лёгкостью могут рассказать это же стихотворение без ошибок.

Проблема исследования в том, что получается противоречие: часто надо выступать публично, почти на каждом уроке! А как этому научиться? Нет учебников для 8-10-летних детей, которые помогли бы ответить на эти вопросы. Нужно ждать, пока закончишь школу и поймёшь все «взрослые» научные книги?

Объект моего исследования – ораторское искусство.

Предметом моего исследования являются различные технологии развития мастерства публичных выступлений.

Мое предположение (гипотеза) состоит в том, что многое из взрослых технологий развития ораторского мастерства может быть понятно и использовано детьми возраста начальной школы.

Цель моей исследовательской работы: выяснить, можно ли разработать собственную методику по подготовке к публичному выступлению, понятную ученикам начальной школы.

Для этого я поставил перед собой следующие задачи:

• изучить историю ораторского искусства и опыт знаменитых ораторов,
• исследовать современные способы  подготовки к публичному выступлению,
• найти и отобрать необходимые упражнения для развития речевого аппарата,
• рассмотреть вопросы эмоциональной подготовки к публичному выступлению.
• отобрать приёмы и упражнения, которые можно использовать в начальной школе,

В моём исследовании я буду использовать следующие методы: анализ изученной информации, сравнение, отбор, анкетирование, наблюдение и эксперимент.

В основу исследования положены работы современных российских ученых в области риторики и ораторского искусства: В.И. Аннушкина, Д.Н. Александрова, И.А. Стенина. При изучении упражнений по развитию речевого аппарата использованы разработки А.Н. Петровой.

Упражнения на развитие дыхания, проведённые с третьеклассниками

Дыхание «животом», «Старт!», «Лесенка».

Упражнения для тренировки артикуляционного аппарата «Уколы языком», «Трубочка-улыбка».

Упражнение для придания голосу силы «Коровы».

Работаем над преодолением волнения.  Диаграмма показывает, как второклассники оценили своё волнение и волнение одноклассника во время чтения стихотворения наизусть.

Дыхательные упражнения для преодоления волнения.

           

Полный текст работы и приложения