Особенности формирования временных представлений. Младший дошкольный возраст.

• 5 февраля 2019

 

1 слайд

 Особенности формирования временных представлений.

Младший дошкольный возраст.

2 слайд

В младшем дошкольном возрасте  уточняют представление детей о таких промежутках времени, как утро, день, вечер и ночь. Части суток малыши различают по изменению содержания их деятельности, а также деятельности окружающих их взрослых в эти отрезки времени.

3 слайд

Точный распорядок дня, строго установленное время подъема детей, утренней гимнастики, завтрака, занятия и т. д. создают реальные условия для формирования представления о частях суток. Педагог называет отрезок времени и перечисляет соответствующие ему виды деятельности детей, например: «Сейчас утро. Мы будем  делать гимнастику».

4 слайд

С детьми рассматривают картинки, фотографии, изображающие деятельность детей и взрослых в разные отрезки времени. Постепенно слова утро, день, вечер, ночь наполняются конкретным содержанием, приобретают эмоциональную окраску. Дети начинают ими пользоваться в своей речи.

Ориентировка во времени развивается у детей в основном в повседневной жизни.

5 слайд

Педагог уточняет представление детей о частях суток, связывая их названия с тем, что делают дети и близкие им взрослые утром, днем, вечером, ночью.

Разговор может быть построен примерно так: сначала воспитатель просит детей рассказать, что они делали до того, как пришли в детский сад, что утром делали в детском саду, что делают днем в детском саду. А в заключение говорит о том, что утро, день, вечер и ночь — это части суток.

6 слайд

Познакомить детей с временами года тоже очень важно, ведь маленький ребёнок  очень любопытен. Ему очень интересно всё то, что происходит вокруг него. Очень хорошо проводить ознакомление детей с временем года на наглядном примере: например зима, когда на улице лежит снежок, на окнах есть узоры. Если зима уже идёт, а снега ещё нет, тогда можно воспользоваться картинками, видео, сделать аппликацию. Знакомя  детей с сезонными изменениями природы, мы учим их наблюдению за погодой и природными явлениями, происходящими в течение всего года.

7 слайд

Временные понятия «сегодня», «завтра», «вчера» носят относительный характер - детям трудно их усвоить. Поэтому необходимо как можно чаще пользоваться словами сегодня, завтра, вчера и побуждать детей к этому. Воспитатель постоянно обращается к детям с вопросами: «Когда мы рисовали? Что мы видели сегодня (вчера)? Куда пойдем завтра?»

 

8 слайд

Значение слов «быстро — медленно» раскрывают на конкретных примерах. Воспитатель обращает внимание детей на степень быстроты их движений в играх, например: «Поезд идет медленно, затем все быстрее и быстрее». Во время одевания он хвалит тех, кто быстрее одевается; на прогулках сравнивает скорость движения пешехода и велосипедиста, гусеницы и жука.

Игры и игровые упражнения для детей 3-4 лет

9 слайд

Игра  «Когда это бывает?»  

Детям предлагаются картинки с изображением различных видов деятельности, характерных для каждой части суток. Дети дают названия частей суток, изображённых на картинке.

(Какая часть суток? Когда это бывает? Почему ты так думаешь?)

Для лучшего запоминания можно предложить  стихи, в которых описываются характерные для данной части суток практические действия, например:

Утро

Утро наступает, солнышко встает,

Всех ребяток будит, в детский сад зовет.

День

День уж наступает, много дел у нас:

Погулять, покушать и настал сончас.

Вечер
А потом мгновенно вечер подойдет,

Нас домой из сада мама заберет.

Ночь
Вскоре ночь наступит, всем нам спать пора,

И спать мы будем крепко до самого утра!

10 слайд

Игра «Назови пропущенное слово»

Дети стоят полукругом, воспитатель бросает мяч кому-нибудь из них, говоря:

- Мы завтракаем утром, а обедаем −…

- Мы умываемся утром, а ложимся спать −…

- Мы спим ночью, а просыпаемся −…

Игра «Времена года»

Предлагается два варианта игры: 

1. Ребенок расставляет фигурки в соответствии с временем года. 

2. Взрослый создает намеренно неправильную "историю" и просит малыша найти ошибку.