Методические разработки фрагментов уроков с использованием дидактической игры «Прыголёт»

• 3 мая 2017

Международные и Всероссийские конкурсы

Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Методическая копилка педагога начальной школы»

«Даже мгновенное озарение может стать первой искрой,
из которой рано или поздно возгорится пламя
творческого поиска». В. Шаталов.

Тысячи лет люди решали творческие задачи методом проб и ошибок. Само понятие «творчество» в конце концов, слилось с технологией решения задач путём перебора вариантов. Но метод проб и ошибок связан с огромными потерями и сил и времени при решении задач. Анализ сотен тысяч изобретений в самых различных областях творческой деятельности позволил выявить конкретные законы развития различных систем.

Ребенок с раннего детства может и должен находиться в среде развивающего обучения: наблюдать, сравнивать, искать решения, додумывать, придумывать, фантазировать, т. е. быть включенным в деятельность поиска и творчества. Разрешение противоречий и преодоление трудностей есть условия развития творческих, т. е. личностных качеств человека. Каким же образом можно развивать творческое образное мышление?

Обучение элементам ТРИЗ в начальной школе основывается на развитие творческого воображения системного мышления, основанных на специальных приёмах анализа и решения творческих задач.

Дидактическая игра «Прыголет» является модифицированным вариантом известной игры «Муха». За основу разработки игрового поля взята идея наполненности знаками пустых клеток, предложенная А.З.Заком в игре «Прыгающий заяц».

Основная цель разработки дидактической игры: разрешить противоречие: сделать игру более  интересной, предметной с одной стороны, универсальной, способной к интеграции с материалом других предметов- с другой.

Основные цели игры:

1. Развитие пространственного воображения.
2. Развитие качеств произвольного внимания: концентрации, распределения (возможности удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов), переключения (а не отвлечения).
3. Развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения.
4. Развитие зрительной памяти.

Дидактическая игра «Прыголет» рекомендуется для детей начальных классов. Все варианты дидактической игры имеют общую сюжетную линию, связанную с главным героем - Прыголетом.

Ресурсы игры представляют собой:

• демонстрационный материал: игровое поле, комплекты карточек со знаковой символикой ( в зависимости от предмета и его учебной задачи на конкретном уроке):
• раздаточный материал (для некоторых вариантов игры), индивидуальные карточки с заданиями;
• правила вариантов игры.