• 28 февраля 2021

Международные и Всероссийские конкурсы

Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Методическая копилка педагога дополнительного образования»

---

 

Положение о программе наставничества

1.      Общие положения

1. Настоящее Положение о Программе наставничестве (далее – Положение) определяет цели, задачи и порядок организации наставнической деятельности в ___________________________________________  в отношении учащихся, педагогических работников.
2. Положение разработано в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 года № 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации» (с последующими изменениями и дополнениями), Трудовым кодексом РФ, Методологией (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися (утверждена распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 г. № Р-145), Методических рекомендаций по внедрению методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися (приложение к распоряжению Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 г. № Р-145).
3. Целью наставничества является оказание разносторонней помощи в личностном становлении, адаптации в коллективе, выявление и совершенствование способностей и талантов, а также воспитание дисциплинированности у наставляемого.
   1. Задачи наставничества:

Форма «педагог - педагог»

• оказать помощь в профессиональной и должностной адаптации Наставляемого лица к условиям осуществления педагогической деятельности, а также в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей;
• формирование потребности Наставляемого лица заниматься анализом результатов своей профессиональной деятельности;
• дифференцированно и целенаправленно планировать методическую работу на основе выявленных потенциальных возможностей Наставляемого лица;
• ориентировать Наставляемое лицо на творческое использование передового педагогического опыта в своей деятельности;
• способствовать развитию интереса Наставляемого лица к педагогической деятельности; ускорение процесса профессионального становления молодого педагога;
• приобщать Наставляемое лицо к корпоративной культуре образовательной организации.

Форма «учащийся – учащийся»

• помощь учащимся в реализации лидерского потенциала;

-       улучшение образовательных, творческих и спортивных результатов, развитие гибких навыков и метакомпетенций;

-       создание комфортных условий и коммуникаций внутри образовательной организации;

-       формирование устойчивого сообщества учащихся и сообщества благодарных выпускников.

1. Положение определяет порядок организации наставничества в МБУ ДО ЦДТ по следующим формам: «педагог – педагог», «учащийся – учащийся».
2. Каждая из названных форм предполагает решение определенного круга задач и проблем, которые появляются в образовательном и воспитательном процессе МБУ ДО ЦДТ.

Форма наставничества «педагог – педагог»

«Педагог – педагог» – передача знаний на рабочем месте: может применяться не только к вновь принятым в организацию работникам, молодым специалистам, но и к уже работающим сотрудникам. Сотрудник получает своевременную помощь на этапе адаптации в образовательной организации, поддержку в профессиональном и карьерном развитии.

Данная форма наставничества позволяет:

• решить проблему недостаточной компетентности сотрудников старших возрастов в области информационных и коммуникационных технологий, повысить их мотивацию и нейтрализовать опасения по поводу своего будущего в организации;
• наладить взаимопонимание и дружеские отношения между разными поколениями;
• получать педагогам-наставляемым необходимые для данного периода профессиональной реализации компетенции, профессиональные советы и рекомендации, а также стимул и ресурс для комфортного становления и развития внутри организации.

Целевая группа: все категории сотрудников, в том числе молодые специалисты, вновь принятые или переведенные на новые должности работники, осваивающие новые технологии и производственные процессы, используемые в реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

Результаты и социальные эффекты: обучение, адаптация, улучшение коммуникаций, сохранение, передача знаний.

Форма наставничества «учащийся – учащийся»

Предполагает взаимодействие учащихся одной образовательной организации, при котором один из учащихся находится на более высоком уровне образования и обладает организаторскими и лидерскими качествами, позволяющими ему оказать весомое влияние на наставляемого, лишенное, тем не менее, строгой субординации.

Целью такой формы наставничества является разносторонняя поддержка учащегося с особыми образовательными и социальными потребностями либо временная помощь в адаптации к новым условиям обучения (включая адаптацию детей с ОВЗ).

Целевая группа: учащийся, группа учащихся.

Результаты и социальные эффекты: высокий уровень включенности наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы организации, что окажет несомненное положительное влияние на эмоциональный фон в коллективе, общий статус организации, лояльность учащихся и будущих выпускников к МБУ ДО ЦДТ. Наставляемые получат необходимый в этом возрасте стимул к культурному, интеллектуальному, физическому совершенствованию, самореализации, а также развитию необходимых компетенций.

1. Результатом эффективной организации работы наставников будет высокий уровень включенности наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы организации, что окажет несомненное положительное влияние на эмоциональный фон в коллективе, общий статус организации, лояльность обучающихся и будущих выпускников МБУ ДО ЦДТ.

2.                  Права и обязанности участников программы наставничества

1. Зоны ответственности участников программы наставничества. К общей зоне ответственности можно отнести:
2. совместное составление индивидуальной программы поддержки наставляемого, включая определение тематики обсуждаемых вопросов и периодичности встреч;
   • выполнение индивидуальной программы поддержки наставляемого.
   • Зона ответственности наставника:
   • выявление и ориентация на потребности и возможности наставляемого;
   • предварительная подготовка материалов, идей и предложений;
   • оптимизация времени обучения – планирование занятий;
   • Зона ответственности наставляемого:
3. предварительная подготовка к встречам: актуализация знаний и умений по тематике программы наставничества, подготовка вопросов по содержанию обсуждаемых вопросов;
   • внесение предложений по улучшению процесса обучения;
   • всесторонняя помощь наставнику в выполнении своей роли.
   • Наставник имеет право:

• знакомиться с персональными данными наставляемого с соблюдением требований и условий, предусмотренных законодательством в целях защиты персональных данных;
• вносить предложения о создании необходимых условий для улучшения образовательной и общественной деятельности наставляемого;
• привлекать опыт работы других сотрудников для расширения личностных и образовательных компетенций наставляемого;
• запрашивать виды выполненных аттестационных заданий, отчетную документацию наставляемого.
  1. Наставляемый имеет право:

• обращаться за помощью к своему наставнику;
• вносить предложения по совершенствованию программы наставничества;
• участвовать в обсуждении результатов наставничества;
• обращаться с просьбой о замене наставника к куратору.
  1. Обязанности участников программы наставничества.
     1. Обязанности наставника:
• знать требования законодательства в сфере образования, ведомственные нормативные акты, определяющие права и обязанности наставника и наставляемого;
• разработать совместно с наставляемым индивидуальную траекторию профессионального развития;
• выполнять утвержденную программу наставничества;
• организовывать совместную работу с наставляемым по достижению целей наставничества согласно разработанного плана;
• осуществлять необходимое обучение, помогать и корректировать деятельность наставляемого;
• участвовать в обсуждении вопросов, связанных с образовательной, педагогической и общественной деятельностью наставляемого, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия;
• вести отчетную документацию;
• подводить итоги своей деятельности и деятельности наставляемого.

2.6.2. Обязанности наставляемого:

• изучить Закон РФ «Об образовании в РФ», нормативные акты, определяющие профессиональную деятельность, локальные акты образовательной организации;
• выполнять индивидуальную траекторию образовательного и личностного развития в установленные сроки;
• постоянно работать над повышением образовательных навыков, мастерства, овладевать практическими компетенциями;
• информировать наставника о применении передовых методов и форм работы в своей учебной – воспитательной деятельности;
• совершенствовать свой профессиональный, образовательный и культурный уровень;

• периодически отчитываться о своей работе перед наставником.
  1. Особенности выбора и назначения наставников.
• Наставники подбираются из числа наиболее подготовленных лиц, обладающих высокими профессиональными качествами, имеющих ст1ёабильные показатели в работе и достижения в учебе, способность и готовность делиться своим опытом, имеющих системное представление о работе в целом, обладающих коммуникативными навыками и гибкостью в общении.
• Наставник должен обладать рядом личностных и профессиональных качествами: коммуникабельностью, педагогическими навыками, отличными показателями в труде, профессиональными знаниями по специальности, личным желанием исполнять роль наставника.

2.8.3 Наставники могут быть избраны из числа: педагогических работников и учащихся МБУ ДО ЦДТ – победителей различных конкурсов, олимпиад, чемпионатов Абилимпикс, Ворлдскиллс, осуществляющих деятельность по профилю реализуемых образовательных программ или обучающихся в МБУ ДО ЦДТ.

1. Наставничество устанавливается продолжительностью от одного месяца до одного года в зависимости от степени подготовки лица, в отношении которого осуществляется наставничество.
2. Назначение наставника осуществляется на добровольной основе с обязательным письменным согласием лица, назначаемого наставником, и лица, в отношении которого осуществляется наставничество.
3. Утверждение кандидатуры наставника осуществляется приказом организации или иным документом, предусмотренным локальными актами организации.
   1. Замена наставника осуществляется приказом организации в случаях:

• прекращение трудового договора с наставником;
• перевод наставника или лица, в отношении которого осуществляется наставничество, на иную должность (профессию) или в другое структурное подразделение организации;
• просьба наставника или лица, в отношении которого осуществляется наставничество;
• неисполнение наставником функций наставничества или своих должностных обязанностей;
• возникновение иных обстоятельств, препятствующих осуществлению наставничества.
• Функции по управлению и контролю наставничества осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе или иное должностное лицо (далее – Куратор). На Куратора возлагаются следующие функции:
• подбор и организация обучения наставников;
• рассмотрение        вопросов      организации       наставничества        на     оперативных совещаниях;
• оказание методической и практической помощи наставникам в планировании их работы, обучении, социальной адаптации наставляемых;
• изучение, обобщение и распространение положительного опыта работы наставников;
• заслушивание отчетов наставников об итогах выполнения наставляемыми индивидуальных планов обучения;
• отстранение от наставничества наставников, недобросовестно относящихся к работе.
• Обучение наставников осуществляется Куратором программы в организации, внешними специалистами на курсах повышения квалификации, семинарах, вебинарах и т.д.

 

3.    Результаты реализации программы наставничества

1. Результаты совместной деятельности наставника и наставляемого фиксируются в документах (Приложение 1, Приложение 2).
2. Показателями оценки эффективности работы наставника является достижение наставляемым поставленных целей и решение задач в период наставничества в соответствии с программой наставничества.
   1. Критерии эффективности системы наставничества:

• достижение целей программы наставничества;
• достижение наставляемым требуемой результативности.
  1. Формирование системы мониторинга наставнической деятельности:

• обратная связь от наставляемого (эмпирические исследования, наблюдение, анкетирование);
• обратная связь от наставников (эмпирические исследования);
• оценка компетентности наставляемого (собеседование, анкетирование, отчет о деятельности, о реализации индивидуальной программы профессионального и личностного развития, результаты участия в профессиональных конкурсах, образовательные результаты учащихся и др.).
• Результаты деятельности наставника оцениваются 1 раз в полгода при подведении итогов работы по показателям эффективности деятельности преподавателя.
  1. Формы стимулирования системы наставничества:
• материальное стимулирование наставников в виде выплат денежных средств в качестве надбавки за выполнение обязанностей наставника в виде премий.
  • объявление благодарности, награждение почетной грамотой организации;
  • представление к государственным и ведомственным наградам;
  • помещение фотографии наставника на доску почета организации;
  • внесение предложения о назначении на вышестоящую должность;

• присвоение почетного звания «Лучший наставник организации».
• Образовательная организация имеет право передавать свой опыт лучших практиков наставничества:
• на сайтах образовательной организации;
• через участие в конкурсах профессионального мастерства.

4.         Перечень документов, регламентирующих реализацию программы

наставничества

4.1. К документам, регламентирующим деятельность наставников относятся:

• настоящее Положение
• приказ руководителя образовательной организации о назначении наставников;

• план работы наставника;
• журнал наставника;
• отчеты о деятельности наставника и наставляемого;
• анкеты и анализ результатов анкетирования наставников и наставляемого;
• протоколы заседаний педагогического и методического советов на которых рассматривались вопросы наставничества.
• соглашения между наставником и наставляемым, а также законными представителями наставляемого в случае, если участник программы несовершеннолетний;
• согласия на обработку персональных данных от участников наставнической программы или их законных представителей в случае, если участники несовершеннолетние.

Приложение 1

Программа наставничества

                  Наставник  ______________________________ (ФИО полностью, должность)

Наставляемый____________________________(ФИО полностью)

№ п.п.	Содержание мероприятия	Срок исполнения	Планируемый результат	Отметка наставника о выполнении

   Наставник                                   /                   (должность) (ФИО)                                             (подпись)

Ознакомлен /                                         /                         (ФИО наставляемого)                                 (подпись)

Приложение 2

Отчет наставника

№ п.п.	ФИО наставляемого	Планируемые результаты наставничества	Краткая характеристика достигнутых показателей

   Наставник              _____/             _______ (должность) (ФИО)