Новый подход к развитию устной и письменной речи младших школьников на основе связных художественных текстов

• 17 января 2012

Конкурс «Моя педагогическая инициатива - 2011»

Номинация «Учебно-воспитательный процесс в начальной школе»

Проблема развития речи сейчас очень актуальна. С раннего возраста на общее развитие ребенка влияет множество факторов. Остановимся на самых, на мой взгляд, важных.

Во-первых, это семья, которая на современном этапе больше озабочена материальным состоянием, и не уделяет внимания духовному развитию, развитию общей культуры ребенка.

Во-вторых, это среда, в которой ребенок вращается. Послушайте, о чем говорят дети на переменке в школьном коридоре. Какие слова они употребляют? Литературной речи мы здесь, конечно, не слышим.

В-третьих, средства массовой информации: телевидение; видео-  и  радиовещание, которые часто также отрицательно влияют на развитие речи детей. Наконец, ребята повально увлечены компьютерами, даже точнее компьютерными играми, причем не самого лучшего качества. На каком языке там разговаривают участники игр? Конечно же, хорошей речи дети тут также не могут услышать.

Все это и многое другое приводит к тому, что живое общение, чтение книг, интерес к искусству сводятся к минимуму, а в результате оборачиваются духовным обнищанием общества. Ощущается  это, в первую очередь, в низком уровне владения литературной речью, что мы наблюдаем, конечно, и у младших школьников.

Поэтому возникает необходимость серьёзно заняться развитием речи и культуры общения детей с раннего возраста. Ведь где еще дети могут услышать литературную речь? В семье? По телевидению? Увы, к сожалению, здесь мы не всегда слышим образцы правильной речи. Поэтому единственным местом, где ребёнок может услышать литературную речь, является школа. Именно начальная школа должна стать базой, основой для решения проблемы развития устной и письменной речи учащихся.

Не следует забывать и о том, что, сдавая экзамены за курс основной и средней школы, учащиеся должны уметь анализировать связный текст.  Справиться успешно с такой работой смогут только те выпускники, кто, начиная с 1-го класса, под руководством учителя учится работать со связным художественным текстом.

Над этой проблемой я работаю давно, используя традиционные формы и методы, а также применяя свои собственные, оригинальные, созданные мною в процессе работы.

Цель проекта: разработка системы методических рекомендаций по совершенствованию и развитию устной и письменной речи учащихся на уроках русского языка и чтения.

Ведущая идея данной проблемы – это развитие речи младших школьников на основе связных художественных текстов известных детских писателей Е. Чарушина, Н.Сладкова, И.Соколова-Микитова, В.Бианки, М.Пришвина, К.Паустовского и других. Такие тексты должны стать для детей образцом правильной грамотной литературной речи. Они позволят им прикоснуться к высокохудожественному слову, проявить своё творчество и самим попробовать стать писателями.

Удивительные по своему содержанию и структуре эти тексты должны вызвать у детей целую гамму чувств: восхищение, удивление, сострадание, жалость и т.д., эмоционально настроить ребенка и подтолкнуть его к высказыванию своих мыслей и написанию небольших рассказов и эссе на определенные темы.

Очень часто программа по русскому языку и чтению в начальных классах предусматривает лишь написание изложений (в лучшем случае творческих) по данным художественным текстам. Поэтому я считаю, что мой подход  к решению данной проблемы несколько отличается от традиционного. В этом я вижу достоинство и новизну своей работы.

Новизной данного проекта считаю также то, что все художественные тексты, которые я отобрала для работы над данной проблемой, объединены многогранной темой «Мир природы». Натолкнули меня на эту мысль  экологические и нравственные проблемы. В процессе работы с этими текстами ребята получают возможность не только усваивать языковой материал, но и параллельно, в неразрывном единстве воспринимать экологическую и нравственную ориентацию.

Такие тексты дают возможность глубже сосредоточиться на таких понятиях, как доброта, сострадание, красота, любовь, сердечность; позволят детям проявить своё творчество, им самим захочется стать писателями, они помогут им научиться анализировать текст, так как в этих рассказах есть различные средства языка.

Думаю, что разработанная мною методика, художественные тексты и наглядность к ним заинтересуют начинающих, а также многоопытных коллег, а уроки – конспекты, сборник скороговорок и чистоговорок, пособие «В помощь начинающему читателю» позволят любому учителю работать над развитием речи результативно и успешно.

Подробнее о проекте.

Автор: Мурзагалиева Зулиха Мухамеджановна, учитель начальных классов высшей квалификации ГБОУ СОШ «ОЦ», с. Кротовка К-Черкасского р-на Самарской области. Стаж 32 года, победитель Всероссийского Конкурса «Педагогические инновации - 2006» (I м), V и VII открытых Международных Славянских чтений (I м).