Урок русского языка в 3 классе по теме «Изменение имен существительных 1 и 2 склонения по падежам»

• 19 февраля 2026

Быстрые дистанционные он-лайн конкурсы

Конкурс «Методическая копилка педагога начальной школы»

Урок закрепления материала по теме «Изменение имен существительных 1 и 2 склонения по падежам».

Урок русского языка в 3 классе УМК «Система Л.Занкова»

Тема: «Изменение имен существительных 1 и 2 склонения по падежам»

Цель урока: Обобщить знания учащихся о падежах имён существительных 1 и 2 склонения. Закрепить умение написания безударного окончания имен существительных.

Задачи

1. Образовательные – отработать алгоритм определения падежа имён существительных в предложении.
2. Развивающие – развивать внимание, монологическую речь, орфографическую зоркость, способствовать развитию умения анализировать, классифицировать, развитие навыков самооценки, самоконтроля.
3. Воспитательные – воспитывать познавательную активность, любовь к природе, настойчивость в достижении цели и уверенность в себе, культуру общения, аккуратность в работе.
4. Оздоровительные – формирование правильной осанки, гигиенических навыков письма и чтения, развитие мышц глаз, укрепление нервной системы.

Планируемые результаты

Личностные:

• формирование своего отношения к учебной задачи и осознание ее значимости;
• формирование самооценки на основе критерии успешности, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

• формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки (умение взаимодействовать со сверстниками) в учебной деятельности;
• целеустремленность и настойчивость в достижении цели;
• готовность к преодолению трудностей;

Познавательные УУД:

• развивать умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной (письменной) речи; 
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• формировать умение находить общее решение;
• умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;
• способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Предметные результаты:

• закрепление навыка определения склонения и падежей имён существительных, правописания безударных гласных в окончании имен существительных.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Технология: повторение и закрепление полученных знаний с элементами проблемного обучения.

Ход урока

Организационный момент.

Мы сегодня отправляемся на экскурсию в лес.

Слайд 1.

Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм,
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время года,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.

- Соблюдайте правила поведения в лесу.

- Запишите дату. Слайд 2.

2. Лесная орфографическая минутка.

Вставьте пропущенные буквы в слова и объясните орфограммы.

Л…сичка, медве…ь, шимп…нзе, дер…во, берё…ка, зв…рёк.

– Какой признак объединяет все слова? (Имена существительные).

3. Признаки имени существительного.

Слайд 3.

• Дать определение имени существительному.
• Назвать постоянные признаки имени существительного.
• Назвать непостоянные признаки имени существительного.
• На какие группы можно поделить слова? (По склонениям).
• Рассказать правило: какие имена сущ-е относятся к 1 склонению, 2 склонению?

Слайд 4.

• Записать 1 вариант – имена существительные 1 склонения,
•                2 вариант – имена существительные 2 склонения.
• Какое слово лишнее? Почему? (Несклоняемое)
• В какой форме стоят эти существительные? (И.п., ед.ч. – начальная форма)

Слайд 5.

4. Сообщение темы и целей урока.

– Вот показалась белочка. Чтобы пережить зиму одной белке необходимо около 3 000 орехов. Белки отлично плавают, главное, не намочить хвост. Они его держат над водой.

– Найдите лишнее слово:

Белка, от белки, к белке, про белку, с белкой, о белке, белочка.

– Это форма одного и того же слова.

– Задайте вопросы к словам. (Это падежные вопросы).

Слайд 6.

Тема урока: «Изменение имен существительных 1 и 2 склонения по падежам».

– На уроке мы будем закреплять умение склонять имена существительные по падежам, определять падежи имен существительных, объяснять написание безударных окончаний имен существительных.

5.Закрепление изученного материала. Буква -е в безударных окончаниях имен существительных.

Прогулка по дубраве. Слайд 7.

– Какие деревья здесь растут?

Дуб – могучее крепкое дерево, символ мужества. Достигает высоты 20—40 м. Может дожить до 2000 лет. В дубраве можно встретить разных зверей: волка, лисицу, медведя, кабана и других животных.

Вот вам задание: Определить общие признаки у этих имен существительных.

на волке
на белке
в лисе
в медведе
о кунице
о кабане

(Падеж предложный, имеют предлоги, окончание –е)

• Что различного в словах? (Склонение)
• Распределить слова в 2 группы. (1 и 2 склонения).

Слайд 8.

• У каких имен существительных так же окончание –е? (Д.п.)
• Запишите в 3-й столбик имена существительные 1 склонения в дательном падеже.
• У каких имен существительных окончание   -и?  (Р. п., 1 скл.)
• Поставьте имена существительные в родительный падеж.
• Какие слова – помощники у имен существительных 1 склонения? 2 склонения?
• Для чего нужны слова – помощники?

6. Письмо под диктовку:

Сидит на дубе, подошёл к рябине, вышел из рощи, спрятался в дереве, слетел с ёлки, ползёт по липе.

• Назвать безударные гласные в корне слова.
• У каких имен существительных окончание  -е? Почему?

7. Прогулка по березовой роще. Слайд 9.

Береза – народный символ России. Символ чистоты и красоты. Продолжительность жизни берёзы 100-150 лет. Как называется берёзовый лес? В березняке нас встречают птицы: поползень, дятел, скворей и другие.

Слайд 10.

7. Блиц – опрос «Да – нет)

• В русском языке 6 падежей? (да)
• У имен существительных 1 склонения в дательном падеже окончание  -и? (нет)
• В винительном падеже имена существительные отвечают на вопросы: кого? что? (да)
• В родительном падеже у имен существительных 2 склонения окончания  -а, -я? (да)
• Значит это имена существительные 2 склонения родительного падежа?

у поползня
около дятла
про зяблика
от дрозда
за скворца
на тетерева

• У каких имен существительных окончания -а,  -я?
• Как различить винительный и родительный падежи имен существительных   2-ого склонения?
• Запишите слова в 2 столбика по падежам. Слайд 11.
• Прочитайте имена существительные в родительном падеже. Докажите, что вы правы.

8. Работа с текстом. Дифференцированная самостоятельная работа. Слайд 12.

• Прочитайте текст.
• О чём текст?
• Придумайте заглавие к тексту.

1 вариант. Исправить ошибки в тексте.

2 вариант. Вставить пропущенные буквы.

Определить склонение и падеж имен существительных. Объяснить написание безударных окончаний имен существительных.

На могучем дубе поспели жёлуди. Дуб приготовился кормить птиц и зверей. Вот на поляне появилась белка. Скок на дерево. Она прячет в дупле дуба орешки и желуди на зиму. Под деревом кабан жует опавшие жёлуди. Лесной мышке так же досталось желудёвое лакомство. А вот прилетела сойка. Птичке тоже нравятся плоды дуба. Желудями питаются и дятлы, и поползни. Из чащи леса вышел лось. Он любит поедать дубовые листья и ветки. По стволу дерева ползет гусеница. И ей найдется здесь питание. Дуб – кормилец многих обитателей леса.

– У каких имен существительных написали окончание  -е?   Почему?                                

9. Итог урока.

– Чем полезен был урок?

Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нет.
Развеем над нею и тучи и дым,
В обиду её никому не дадим!
Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю Землю садами, лесами,
Такая планета нужна нам с вами!

Составитель: Князькова Галина Николаевна, учитель начальных классов МБОУ ООШ № 269, г. Снежногорск Мурманской области.