Технологическая карта урока математики ФГОС 3 класс УМК «Гармония»

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели :

– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

– создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

– уточнить тип урока; – уточнить тематические рамки.

Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.

Организует. Уточняет тематические рамки.

– В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях. (Слайд 1, 2)

– Что на нужно для нашего урока? (расшифровка слова:

У – учиться
Р – развиваться
О – общаться
К – коллективно работать).

– Что для этого на нужно?

Т – тетрадь
Р – ручка
У – учебник
Д – дневник

– Что будем делать? (трудиться!) Наш девиз урока: не говорю – умею, а говори – научусь! Успехов всем и удач!

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний

Цели : обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Называют числа однозначные и двузначные.

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель урока.

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Сегодня мы отправимся в путешествие в Страну Математику.

У нас необычный урок – Урок Желаний.

У каждого человека есть желания: большие и маленькие. Очень хочется, чтобы они исполнились.

А какое желание у вас на сегодняшнем уроке? И вот сегодня посмотрим как исполнятся ваши и мои математические желания. Мое желание – секрет! Оно спрятано в выполнении заданий.

Выполняют по рядам примеры и читают предложение:

Я РАДА ВАС ВИДЕТЬ!

Путешествовать с нами по Стране Математика будет Волшебный Цветик – самоцветик (слайд3), на лепестках которого зашифровано слово, выполним задания, отгадаем их тайну.

Ваши успехи будете отмечать на «Лестнице успеха» (знаки светофора).

А следующее задание  поможет вам продемонстрировать, какие вы дружные и подскажет тему нашего сегодняшнего урока.

Даны числа: 37, 18, 3,21, 56, 99.

Назвать «лишнее» число в ряду и объяснить почему? (открывается карточка: сложение).

Назвать самое маленькое число в ряду? (Открывается слово: вычитание).

Увеличить самое большое число на 1(100) ( слайд 4).

Открывается буква М.

Вы догадались, какая будет у нас сегодня тема урока? (Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100).

Какие мы поставим перед собой задачи?

Знать состав двузначных чисел.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Построение проекта выявленных затруднений

Цель : отработка умения складывать и вычитать двузначное и однозначное число со случаями перехода через десяток.

Цель: снять напряжение, связанное с умственной и физической нагрузкой.

Вспоминают состав чисел, название компонентов сложения и вычитания.

Самооценка работы на лестнице успеха. Проверка решения в парах.

Организует деятельность учащихся при вычислениях. Контролирует ход рассуждения.

Контролирует правильность вычислений учащихся на доске.

Наше путешествие продолжается.

Беру, беру лепесток-выполним задание, сбудутся желания!

1. Остановка «Отвечай-ка!» (Угадай число).

– назвать следующее число за числом 47.
– назвать предыдущее число числа 84
– назвать число, в котором 10 дес. , 1 дес. 2 ед.,4дес. 8 ед.
– 1 слагаемое 40, 2 слагаемое 8 найти сумму чисел.
– уменьшаемое 70, вычитаемое 20. Найти разность.

(Открывается буква О) –

Беру, беру лепесток-выполним задание, сбудутся желания!

2 Остановка «Решай-ка!» (слайд 4) Найти ошибки в выражениях:

• 34+26=60
• 90-47=53
• 56+18=64
• 74-32=42

(проверка решения в парах).

(Открывается буква Л)

– Беру, беру лепесток – выполним задание, сбудутся желания!

2 Остановка «Отдыхай–ка!» (Физминутка)

Физминутка для глаз:

Закрыли глазки, открыли глазки, снова закрыли глазки.
Глазки вверх, вниз, влево, вправо.
Нарисовали по кругу восьмёрку
Закрыли глазки.
И снова открыли!
И вновь за работу!

Состав двузначных чисел.

Знать алгоритм сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел.

Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. (Коммуникативные УУД)

Наблюдать за языковым материалом (за изменениями слов), анализировать его, сравнивать, классифицировать, конструировать, делать умозаключения, выводы, обобщать.

(Познавательные УУД)

IV. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель : формирование умения обучающихся читать текст задачи, учиться моделировать, анализировать задачи, записывать решение задачи разными способами.

Самостоятельно рассматривают схемы, выбирают ту, которая подходит к условию.

Записывают решение задачи разными способами.

Участвуют в самопроверке решения задачи.

Оценивают свою работу на лестнице успеха

Повторение правил работы в группе.

Организует проверку умения ориентироваться в тексте задания, работать с информацией.

Организует деятельность учащихся по самостоятельной работе над задачей.

Беру, беру лепесток-выполним задание, сбудутся желания!

3. Остановка «Задачкино» Решение задач из учебника с проверкой у доски.

а) задачу записываем условие схемой, решение у доски

(Открывается буква О)

б) запись условия задачи словами, решение задачи самостоятельно, проверка у доски

(Открывается буква Д)

Групповая работа. Каждая группа получает задание – эстафета по решению примеров по теме урока. Проверка – отчет по группам.

Знать структуру задачи.

Уметь объяснить значение чисел на рисунке к задаче; решать задачу разными способами

Отвечать на вопросы по условию задачи.

Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, работать в группе

(Коммуникативные УУД

V. Включение в систему знаний и повторения

Цель : проверка умения самостоятельно работать с тестовыми заданиями на сложение и вычитание двузначных чисел.

Самостоятельно работают с заданиями теста.

Самооценка самостоятельной работы на лестнице успеха

Организует самостоятельную работу учащихся над заданием.

– Беру, беру лепесток-выполним задание, сбудутся желания!

3 Остановка «Расшифруй-ка!»

Самостоятельная работа (по вариантам):

Проверка решения у доски от каждого варианта.

1 вариант – открывается буква Ц 2 вариант – открывается буква Ы!

Самостоятельно работать с заданиями на письменное сложение и вычитание в пределах 100.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

(Регулятивные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели : мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, мотивации способов деятельности, общения.

Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников

Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.

Организует учащихся на самооценку своей работы.

Организует рефлексию.

Выставляет аргументированные отметки.

Подвожу итоги урока.

Урок к концу подходит. Давайте вспоминать, что нового сегодня нам удалось узнать. Все ли наши математические желания исполнились?

Что нового узнали на уроке, чему научились?

Закончите предложения: (слайд 6)

Выходят дети и показываю «Лестницу своих успехов» на уроке.

Отмечают свое настроение на картинке «Весна!» (на доске).

Строить высказывания рефлексивного характера

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

(Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

(Регулятивные УУД).