Урок математики «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз в косвенной форме»

• 9 сентября 2020

Конкурс «Моя педагогическая инициатива - 2013»

Номинация «Учебно-воспитательный процесс в начальной школе» 

В статье представлен проект и сценарий урока постановки и решения учебной задачи по математике во 2 классе в рамках образовательной системы «Школа 2100». Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Тема урока: Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз в косвенной форме.

Цель: создание условий для формирования способности обучающихся к открытию способа решения задач нового вида за счет включения в понятийную базу новых элементов.

Задачи:

1) содержательная: с помощью практических заданий обеспечить понимание обучающимися косвенную форму задач на увеличение и уменьшение в несколько раз;

2) деятельностная (формирование умений новых способов деятельности):

• формировать у обучающихся умения отличать косвенную и прямую формы задач на увеличение и уменьшение в несколько раз;
• формировать у обучающихся навыки решения задач указанного вида;

3) развивающая (формирование ключевых компетенций обучающихся):

• информационную (умение анализировать информацию и переводить ее из одной формы в другую);
• проблемную и коммуникативную.

Тип урока: урок постановки и решения учебной задачи.

Содержание учебного материала: задачи в косвенной форме на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Единица содержания образования:моделирование задач указанного типа; практическая работа, направленная на подведение к решению учебной задачи.

Планируемые результаты: 

Личностные УУД:

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий, предложенных учителем).
• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).
• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
• Вступать в беседу на уроке и в жизни.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения, работа в малых группах.

Предметные УУД:

На данном уроке обучающиеся получат возможность:

• усвоить, что косвенную форму задачи можно преобразовать в простую форму путем составления обратного высказывания;
• усвоить алгоритм решения задачи в косвенной форме на увеличение и уменьшение в несколько раз;
• сделать первые шаги по применению полученного знания при решении задач.

Технологии обучения: технология проблемно-диалогического обучения, технология оценки образовательных достижений. 

Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:

• Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник. 2-й класс, часть 3. М. Баласс, 2012.
• Козлова С. А., Рубин А. Г., Горячев А. В. Математика. 2 класс. Методические рекомендации для учителя по курсу математики с элементами информатики. ФГОС. М. Баласс, 2012.
• компьютер, проектор, мультимедийная презентация;
• карточки-задания для работы в группе.

Приложение № 1. Проект и сценарий урока.

Приложение № 2. Презентация к фрагментам урока.

Автор: Грунина Светлана Анатольевна, учитель начальных классов 1 категории МАОУ «Средняя школа № 8», г. Когалым ХМАО-Югры Тюменской области. Стаж работы 18 лет.