«У Лукоморья дуб слепили…»: занятие по программе «Рисование»

• 27 декабря 2012

Данное занятие проводилось в группе учащихся младшего школьного возраста (7-8 лет). Лепка дает удивительную возможность моделировать мир и свое представление о нем в пространственно-пластичных образах. Маленький пластилиновый мир, но как настоящий! Каждая фигурка, каждый герой сказки как будто дышит и говорит. Вот почему с пластилиновыми игрушками так интересно играть и даже ставить маленькие спектакли.

Тема занятия «У лукоморья дуб слепили…» является 4 занятием по теме «Лепка» для учащихся 2 года обучения образовательной программы «Рисование». Внеурочная деятельность в школе тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов учащихся и включения их в разные виды деятельности. На изучение данной темы занятия в образовательной программе выделяется 2 часа.

При подготовке и проведении занятия я ставила перед собой следующие цели и задачи.

Цель: приобщение детей к изобразительному искусству посредством техники лепки; учить видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.

Задачи занятия:

1. Учебная – формирование умения создавать выразительный художественный образ сказочного героя, интереса к созданию коллективной композиции.
2. Воспитательная – воспитание в детях чувства радости и удовлетворения от процесса художественной деятельности.
3. Развивающая – развитие умения лепить человека, животных, передавая пропорции и движение; развивать творческие способности в инсценировке пластилинового спектакля, самостоятельной художественной деятельности, фантазии.

На занятии использовались методы:

• словесный (рассказ);
• объяснительно-иллюстративный (слайд-презентация);
• практический (техника исполнения сказочных героев и декораций);
• игровой (инсценировка сказки).

Межпредметные связи: содержательные – литературное чтение отрывка «У Лукоморья дуб зеленый…».

Оборудование для педагога: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Оборудование для детей: пластилин; стеки; картон; цветная бумага; пластиковая бутылка; коробка из- под сока; ножницы; клеенки для лепки; бисер; фольга; салфетки. 

Данный тип занятия включает организационную часть, определение темы и целей, изучение нового материала, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, инструктаж по технике безопасности, гимнастику для пальцев, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством педагога, оценку и самооценку выполненной работы.

Значимость данного занятия в организации познавательной деятельности. Для осмысленного усвоения знаний и умений учащимся необходима собственная познавательная деятельность. Активизация познавательной деятельности учащихся осуществлялась через применение информационных технологий. В данном случае это слайд-презентация для изучения нового учебного материала.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на занятии доступны для детей: предлагаемые задания основаны на имеющихся у детей знаниях; выполнение заданий способствует переходу на более глубокий уровень развития; психические возможности детей учтены; были направлены на поддержание познавательной активности воспитанников на протяжении всего занятия.

С воспитательной точки зрения занятие способствует формированию у учащихся интереса к литературному наследию А.С. Пушкина, развитию таких качеств, как аккуратность, внимательность, самостоятельность; развитие творческих способностей.

Методы мультимедийной разработки: визуализация, анимация и аудиализация позволили усилить интерес детей к происходящему, повысили эффективность данного занятия. Дети сопереживали персонажам, стремились создать выразительный образ выбранного героя.

В заключении можно сказать, что использование мультимедийной разработки, а так же таких методов, как игра (инсценировка), выразительный рассказ (словесный) повышает мотивацию обучения детей предмету изобразительного искусства на данном занятии и приводит к ряду положительных следствий:

• обогащает учащихся знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
• психологически облегчает процесс усвоения материала на занятии;
• активизирует живой интерес к предмету познания;
• расширяет общий кругозор детей;
• возрастает уровень использования наглядности на занятии;
• повышает производительность труда педагога и учащихся на данном занятии.

Приложение: Конспект занятия «У Лукоморья дуб слепили…».

Автор: Аникина Анна Владимировна, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории бюджетного муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Белоярского района Белоярской области, п. Верхнеказымский Белоярского района Тюменской области.