Экологический исследовательский проект в ДОУ «Живые семена»

9 июня 2016

Конкурс «Методическая копилка педагога - 2016»

Номинация «Методическая копилка педагога дошкольного учреждения»

В рамках проекта дети более подробно знакомятся с последовательностью выращивания плодовых растений и цветов. Таким образом, дети познают принципы причинно-следственных связей в природе растительного мира. Учатся понимать, что для роста и развития необходимо создавать определенные условия (достаточный объем почвы, влаги, света, тепла и т.д.). Узнают о полезных качествах тех или иных растений.

По доминирующей деятельности: исследовательский, практико-ориентированный.

По количеству участников: групповой, дети дошкольной группы МБОУ СОШ №1 г. Кедрового Томской области.

По продолжительности: долгосрочный, (I этап: март – октябрь «Овощные культуры и злаковые», II этап: ноябрь – февраль «Деревья и кустарники», III.этап: март-май «Цветы»).

Описание проекта

В рамках проекта дети более подробно знакомятся с последовательностью выращивания плодовых растений и цветов. Таким образом, дети познают принципы причинно–следственных связей в природе растительного мира. Учатся понимать, что для роста и развития необходимо создавать определенные условия (достаточный объем почвы, влаги, света, тепла и т.д.). Узнают о полезных качествах тех или иных растений.

Пояснительная записка

Одной из приоритетных задач отечественной образовательной политики является экологическое образование детей и молодежи. Молодое поколение должно понимать, что сохраняя природное многообразие, они сохраняют будущее для себя.

Дошкольник в совместной деятельности с педагогами и родителями готов воспринимать экологические задачи, а с помощью проектной деятельности мы можем научить его искать пути решения (реализации) этих задач.

Условия реализации. Экологический исследовательский проект «Живые семена» задуман в качестве дополнительной меры экологического образования детей старшего дошкольного возраста. Реализация проекта планируется в период март-май 2016 г.

В рамках данного проекта предусмотрены следующие мероприятия:

консультация для родителей в виде письменного обращения, где родители получают инструкцию по подготовке презентации мини-исследования о выбранном растении;
пространство группы, на время проекта, пополняется такими зонами, как мини-музей, опытно-экспериментальная зона, подборкой литературы о растениях;
за время проекта собирается тематическая папка (папка-гербарий, состоящая из страниц, которые готовили дети вместе с родителями. Таким образом, собранная коллекция папок используется в дальнейшем как учебный материал;
на итоговом занятии подводим итоги по проекту и дети представляют перед всей группой свои мини-проекты об одном из растений.

Проблема, на решение которой направлен проект. Дети имеют частичные или не имеют представлений вовсе о последовательности роста растений плодовых культур (о стадиях роста, о правилах ухода за рассадой). Рисунки на тему «Витамины выросли на грядках» наглядно показали слабое представление многих детей о росте, развитии и плодоношении овощных культур.

Актуальность проекта. В рамках проекта дети более подробно знакомятся с последовательностью выращивания плодовых растений и цветов. Таким образом, дети познают принципы причинно–следственных связей в природе растительного мира. Учатся понимать, что для роста и развития необходимо создавать определенные условия (достаточный объем почвы, влаги, света, тепла и т.д.). Узнают о полезных качествах тех или иных растений.

Методика модели «трех вопросов».

Что мы знаем? Что растения образуются из семян, что в плодах содержатся семена (диагностика знаний детей на начало проекта).
Что мы хотим узнать? Почему из одних семян получаются овощи, а из других – например, злаки, пшеница. Почему одни растения можно вырастить на грядке под открытым небом, а другие только в теплице или дома?
Как нам найти ответы на вопросы?

Этапы работы над проектом:

Организационный этап: сбор информации, подбор наглядного и практического материала.
Плановый этап: планирование практической и теоретической деятельности.
Практический этап: реализация плана.
Заключительный (итоговый) этап: итоговое занятие, продукты проекта – гербарии. Что мы узнали? Диагностика знаний детей на конец проекта (лист-опросник, индивидуальная контрольная карта достижений воспитанника, система оценки результатов).

Цель: Побуждать дошкольников исследовать процесс выращивания растений от семя до плодов. Через наблюдение, эксперимент, анализ, подготовку сообщений об одной из овощных культур.

Задачи	Ожидаемые результаты
Образовательная. Знакомить детей с особенностями культивирования разных растительных культур	Дети способны рассказывать о ходе проекта и особенностях выращивания разных овощных культур
Развивающая. Способствовать развитию понимания причинно-следственных связей, возникающих при уходе за растениями	Дети рассуждают, отвечая на вопрос «Что сначала, что потом?»
Воспитательная. Воспитывать трудолюбие и желание добиваться результата своего труда	Дети проявляют настойчивость в достижении своей цели.

Результат

Продукт

Дети, опираясь на заметки в своем дневнике, могут рассказать о ходе проекта.
Дети познакомились с полным курсом выращивания цветов от семечки до бутона.
Весь ход проекта от планирования до результата, прописан в методических разработках и рекомендациях для передачи опыта.
Дети оставляют память о себе и своей группе в виде гербария.
Выставка творческих работ детей и родителей.

Дневник наблюдения
Оформление клумбы цветов
Методические разработки
Портфолио проекта (фотоматериалы, творческие работы)
Методические рекомендации для педагогов и родителей
Создание гербария как учебного материала на занятиях и вне занятий.

Этапы работы над проектом

Содержание	Дата	Необходимое	Цель
I. Подготовительный Сбор и систематизация информации по теме. Разработка обоснования проекта.	Март I – II неделя	Методическая литература, разработки по валеологии.	Оценить и систематизировать объем информации для дошкольников. Обозначить проблему, на решение которой направлен проект.
Плановый Постановка цели и задач для решения обозначенной проблемы. Разработка цикла игровых занятий и мероприятий.	Март III – IV неделя		Обозначить объем предстоящей работы по проекту.
II.Организационный Проведение консультаций для родителей. Подбор игрового, информационного, наглядного, опытного материалов.	Апрель II – III неделя	разработка консультации «Живые семена. Цветы». согласно плану занятий.	Обеспечить реализацию проекта.
Рабочий Проведение занятий и мероприятий по плану	Апрель-Май	Фотоаппарат или видеокамера.	Осуществление плана проекта.
Завершающий Самооценка качества проведенных занятий и мероприятий.	Май	фото и видео материалы. отзывы родителей.	Составление полного анализа реализации проекта.

Ресурсы и источники

Категория ресурса

Наименование ресурса

Источники получения

Человеческие

Материальные

Информационные

Воспитанники подготовительной к школе группы и их родители. Воспитатель группы.

Игрушка- Чипполино, мультфильм о приключениях Чиполино, книга, фотоматериалы (фотоаппарат), картинки предметные, сюжетные.

Инструменты для ухода за растениями, мелкие игрушки для оформления опытно-экспериментальной зоны «Огород» и мини-музея, луппы, карточки с поверхностью резной фактуры, продукты (натуральные и ненатуральные);

Карточки с изображением мимики человека, предметы личной гигиены.

Специальная литература, художественная литература, Интернет. Детская энциклопедия о растительном мире, журналы «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», КРАСНАЯ КНИГА.

Собственные ресурсы

Система оценки результатов

№	Критерии	Показатели в баллах
1	даёт простейшую классификацию растений (деревья, кустарники, трава, цветы, ягоды, овощи, фрукты и т.д). Обосновывает свой ответ.	2
2	знает и применяет на практике правила посадки и ухода за растениями правила знает частично и отчасти применяет их на практике правила не знает и не применяет	2 1 0
3	называет растительную культуру и находит их семена называет, но не всегда определяет их семена не называет и не определяет семена	2 1 0
4	может объяснить полезное значение растительной культуры для организма. не может объяснить важность употребления той или иной растительной культуры, но с удовольствием употребляет ее в пищу не проявляет интереса к растительному миру	2 1 0
5	имеет представление о способах сохранения урожая (консервация, сушка, заморозка и т.д.) Не имеет представления о способах сожранения урожая, но с удовольствием употребляет в пищу Не проявляет интереса к прцессу получения и сохранения урожая.	2 1 0
6	проявляет бережливое отношение к предметам живой и неживой природы. проявляет бережливое отношение только к личным вещам не проявляет бережливости ни к чему, что бы его ни окружало	2 1 0
7	знает правила общения с животным миром не задумывается о правилах	2 0
8	знает о полезных свойствах солнца, свежего воздуха и чистой воды не задумывается об их полезных свойствах	2 0
9	способен отделять полезные продукты от вредных не способен.	2 0

План – график реализации проекта

Дата проведения и место в режимных моментах	Совместная работа педагога с детьми	Совместная работа родителей с детьми	Свободная творческая деятельность	Цель и предполагаемый результат
12.02. II п/д Практическая работа	Посадка зелени и лука-репки		Полив рассады	Создать экспериментально-исследовательскую зону «Огород»
14.02. I п/д НОД по ознакомлению с окружающим «Живые семена»	Игра, театрализация, слайдовая презентация, ситуативная беседа, лепка		Наблюдение за ростом растений в «Огороде»	Введение детей в тему «Живые семена»
II п/д Беседа «Корнеплоды и плоды»	Рассказ воспитателя, слайдовая презентация, игра-театрализация		Рассматривание книг о растительном мире	Расширение кругозора детей в понимании причинно-следственных связей в природе
II п/д Введение «Дневника наблюдений»	Заполнение страницы №1 дневника: наблюдение за ростом лука	Подготовка к выставке «От семян до плодов» (изготовление гербария)	Д/игра «Что сначала, что потом?»	Учить фиксировать результаты наблюдений
II п/д Беседа «От семян до плодов»	Работа в Дневнике. Зарисовки на стр. 2		Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин»	Закреплять знания об овощах
15.03. II п/д «Семена цветов»	Посадка семян цветов на рассаду		Полив рассады	Сравнить семена овощей и цветов. Ответить на вопрос «Можно ли определить по внешнему виду, что из них вырастет?»
18.03. I п/д НОД окружающий мир	«Растения – легкие земли» (слайдовая презентация)			Воспитывать экологическое сознание дошкольников
II п/д Работа в мини-музее	Работа в дневниках наблюдений, стр №1		Рассматривание экспонатов мини-музея, изменений в зоне «Огород»,	Фиксация результатов наблюдения
19.03. НОД (развитие речи)	«Плоды и семена» Викторина	Подготовка к выставке: изготовление гербария овощных культур	С/р игра «Продуктовый магазин»	Закрепление полученных знаний
Работа в зоне «Огород»	Наблюдение за ростом и развитием цветов и зелени		Полив рассады, прополка, рыхление	Воспитывать желание проявлять заботу к живой природе
Игровая деятельность			Игра-драматизация по сказке Дж. Радари «Приключения Чиполино»	Развивать артистизм, коммуникативные способности
Работа в дневниках наблюдений	Заполнение страниц дневника			Фиксация результатов наблюдения
19.04. НОД приуроченное ко всемирному дню Земли	«Земля – наш общий дом»	Подготовка детей (заучивание стихов о Земле, природе и человеке)	Изготовление атрибутов и реквизита к занятию	Обобщить знания детей экологического характера. Воспитывать бережное отношение к природе
Май	Наблюдения в природе за изменениями климатических условий для высадки цветов в клумбы		Высадка рассады цветов в клумбы	Отметить погодные явления и определить возможность высадки рассады в клумбу
Работа в дневниках наблюдений		Задание на время летних каникул: сделать по несколько фотографий о том, как дети помогают на огороде сажать, ухаживать и собирать урожай
Сентябрь Беседа	Повторение темы «Живые семена»			Закрепление знаний и проверка знаний, умений и навыков
	Организация выставки «Веселый урожай»	Подготовка к выставке (оформление плодов овощных культур, выращенных на собственной грядке)	Оформление выставки совместно педагогом и детьми	Демонстрация результатов работы
Октябрь «Чудеса осени»	Осенний праздник
25.01. «Веселый урожай»	Итоговое занятие по проекту			Подвести итог знаниям, полученным детьми в процессе реализации экологического исследовательского проекта «Живые семена»

Используемая литература:

Каука Р. Медвежонок Миша. Открываем мир: Пособие для игрового дошкольного обучения./Пер. с нем. М.В. Медведевой. – М.: ЭКСМО, 1996г.
Волчкова В.Н. Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004г.
Аспиз М.Е. Разные секреты/Худ.А. Панин. – Дет. Лит., 1988г.
Растительный мир в картинках. – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2004г. (серия «Готовимся к школе»)
Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред. и ст. групп дет. сада: кн. для воспитателей дет. сада/ С.Н. Николаева. – 6-е издание – М.: Просвещение, 2006г. (Дошкольный мир)

Автор: Руководитель проекта Матвеева Ирина Николаевна, воспитатель подготовительной к школе группы МБОУ СОШ №1 г. Кедрового, Томская область.

2.7 из 5 звезд
(голосов: 3, сумма баллов: 8)

9 июня 2016
10947
4

Получайте бонусные рубли за вашу активность!

Дорогие читатели, оставьте свой комментарий об этой статье. Ваше мнение очень важно для нас и для других пользователей. Получите за каждый комментарий 1 бонусный рубль!

Нажмите на кнопку вашей социальной сети и поделитесь информацией с вашими друзьями.

Комментарии (4)

, чтобы вы могли оставить свой комментарий.

27.10.2016 в 15:53

этапы проекта с марта по май, а план-график с февраля...не понятно.И по продолжительности не понятно расписано....

Елена Елена Елена 16.09.2020 в 06:32

Хороший конспект занятия! Возьму его себе в методическую копилочку и буду использовать в своей педагогической практике! Спасибо вам за такую полезную и содержательную методическую разработку! Она многим может быть очень полезна. Успехов в вашей образовательной деятельности! Интересно будет прочесть и другие ваши статьи!

Елена Елена Елена 15.03.2021 в 11:17

Замечательная статья! Она многим очень пригодится. Я лично для себя нашла очень много полезного. Буду использовать этот материал по мере необходимости. Спасибо за вашу отличную работу и предоставленный материал. Интересно будет прочитать другие ваши работы.

Дружкова Мария Александровна 08.04.2021 в 05:31

Отличный проект, а самое главное- практический. Ребята, в ходе работы над проектом узнают много нового и интересного. Например: знает и применяет на практике правила посадки и ухода за растениями, высаживают растения на клумбу. Так же в вашем проекте ценно то, что вы параллельно с живой природой изучаете и неживую! Спасибо.