Игровая развивающая ситуация для детей старшего возраста на тему «Деревья»

• 5 марта 2014

Конкурс «Моя педагогическая инициатива - 2013»

Номинация «Методическая работа в ДОУ»

ТЕМА ИРС: «Деревья».

Цель: Расширять, обогащать, закреплять знания детей о деревьях, их названиях, строении, внешних признаках.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать представление детей о деревьях, их назначении, о красоте родной природы.

Развивающие:

• Развивать познавательные способности: учить детей различать деревья по внешним признакам, составлять описательные рассказы с опорой на образец; упражнять в образовании существительных множественного числа; существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами; в подборе слов – действий и слов – антонимов; согласовывать числительные с существительными; закрепить употребление предлогов; актуализация и закрепление словаря по данной теме.
• Развивать эмоциональность речи, сообразительность, фантазию в процессе отгадывания и решения творческих заданий.

 Воспитательные:

• формировать умение выслушивать других детей, при обсуждении какой-либо проблемной ситуации;
• воспитывать у детей желание заботиться о природе, правильно вести себя в окружающей среде.

Словарная работа: лиственные, хвойные деревья, хвоя, «голые деревья».

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Художественная литература», «Физическая культура», «Художественное творчество», «Музыка».

Виды деятельности: «Коммуникативная», Игровая», «Познавательно-исследовательская», «Чтение», «Двигательная», «Продуктивная», «Музыкальная».

Предварительная работа: совместная познавательная деятельность: чтение произведений и заучивание стихотворений о природе; экскурсии по территории детского сада и в парковых зонах, наблюдения, рассматривание веток, иллюстраций и картин, раскрашивание раскрасок на данную тему, изготовление поделок из природного материала; настольно – печатные игры «Ботаническое лото», «Разложи по корзинкам», «С какой ветки, детки»

Материалы и оборудование: магнитофон с записями звуков природы, картинки из серии «Деревья», картинки с изображением чайника, сапог; разрезные картинки с изображением листьев разных деревьев; указка, ёль искусственная, пенёк, магниты, два мольберта, картинки – раскраски из серии «Деревья» (зимой), цветные карандаши.

Участники: дети старшей группы, воспитатель.

Приложение №1 Описание сценария ИРС

Дети находятся в игровой комнате.

Воспитатель: Ребята, проходите и присаживайтесь на стульчики, я предлагаю вам поиграть в игру «Умники и умницы. Я – ведущая, а вы – игроки . Я буду предлагать вам разные задания и за каждый правильный ответ, буду вешать на эту ёлочку картинку. Готовы! Но сначала нам нужно успокоиться и настроиться на игру.

Воспитатель проводит с детьми дыхательные упражнения. 

Воспитатель: Ну, а теперь, взялись за руки и произнесли слова «Мы команда! Первое задание: отгадайте загадку. Воспитатель читает стихотворение – загадку: Его весной и летом Мы видели одетым. А осенью с бедняжки Упали все рубашки. (Дерево.) Воспитатель: Догадались о чём загадка? (ответы детей). Воспитатель хвалит детей и показывает картинки – отгадки: дерево зимой и летом, а потом вешает на ёлочку картинку.

Для создания проблемной ситуации: Воспитатель: «Я вам приготовила картинки, но что такое, здесь оказались лишние! Кто назовёт мне их? (Чайник – это посуда, сапоги – это обувь). Воспитатель: Молодцы! Как, вы, думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (О деревьях). 

Рассказ воспитателя о деревьях с показом картинок, словарная работа. Деревья бывают лиственные и хвойные. Лиственные деревья — это те, которые имеют листву, все хвойные деревья имеют вместо листьев иголки, называемые «хвоей». Зимой лиственные деревья опадают, а хвойные — сохраняют свою хвою.

Воспитатель проводит беседу: Назовите лиственные деревья (береза, дуб, осина и т.д.). Назовите хвойные деревья (сосна, ель, кедр, пихта.). Где растут деревья? (В лесу, парке, саду, на газонах и т.д.). Что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, крона, почки, листья.). А зачем нужны деревья? (Для тени, для красоты и т.д). У каждого есть любимое дерево, вот у меня – это тополь. Послушайте мой рассказ о нём.

Рассказ воспитателя о дереве с опорой на схему: ТОПОЛЬ — ствол высокий, серого цвета, крона дерева раскидистая, листья овальной формы, почки липкие. Воспитатель приглашает к мольбертам ребёнка и он рассказывает о своём выбранном дереве (по желанию, 2-3 ребёнка) Воспитатель хвалит детей и проводит динамическую паузу.

Воспитатель хвалит, усаживает детей и проводит дидактические упражнения и игры на закрепление темы:

• а) Подбор слов-действий. Что делают деревья? Качаются, стоят, шум.. А листья? Осыпаются, желтеют, гниют.. Что могут делать ветки? Ломаться, гнуться, падать.
• б) Образование существительных множественного числа Дидактическая игра «Один – много» (лист – листья, дерево – ..., ветка – ... и т.д.)
• в) Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дидактическая игра «Скажи ласково» (лист – листочек, береза – ... , шишка – ... и т.д.).
• г) Образование слов-антонимов. (ствол высокий – низкий, корень длинный – короткий, ветка толстая — тонкая и т.д.)
• д) Согласование числительных с существительными. Дидактическая игра «Сосчитай». (один лист, два листа, три ... , четыре ... , пять листьев).
• е) Употребление предлогов: за, около, перед, рядом, под, из-за, между, на.. Игровое упражнение: «Встань, где хочешь». Воспитатель хвалит всех детей и предлагает поиграть в дидактическую игру: «С какой ветки детки?» и объясняет правила игры.

Воспитатель: Какие, вы сегодня молодцы! Но у нас осталось ещё одно задание. Смотрите, у меня есть вот такие раскраски, на них изображены зимние деревья, на деревьях нет листьев. Поэтому, когда деревья сбрасывают листву, то они становятся «голыми », как люди без одежды. А давайте нарисуем им листочки, т.е оденем их, чтоб они стали красивыми, как весной и летом.

Воспитатель предлагает детям пройти к столам, где заранее разложены раскраски и карандаши для самостоятельной и творческой работы. После выполненной работы рисунки детей выставляются на мольберты и обсуждаются.

Воспитатель хвалит, подводит итог занятия и оценку деятельности детей на занятии: О чем мы говорили? (О деревьях). Какие бывают деревья? (Лиственные и хвойные, «голые» деревья). В какие игры мы играли? (ответы детей). Все дети сегодня хорошо занимались, отвечали, справились со всеми заданиями. Молодцы! Вы заслужили награду вот эти медали (воспитатель показывает медали и помогает надеть их детям). Спасибо, игра закончилась! 

Список используемая литература:

Е.В. Кузнецова, И.А. Тихонова. «Развитие и коррекция речи детей 5 – 6 лет»: Сценарии занятий. М.: «Творческий центр», 2004 г.

О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. «Развитие речи детей 5 – 6 лет». М.: Издательский центр «Винтана – Граф», 2005 г.

Автор: Мельникова Наталья Григорьевна, воспитатель, вторая квалификационая категория, МКДОУ «Сузунский детский сад №2», р.п Сузун, Новосибирская область, педагогический стаж 10 лет.