«Дидактический материал по дифференциации звуков [Л] – [В] у детей с нарушениями речи»

• 20 февраля 2014

Конкурс «Моя педагогическая инициатива - 2013»

Номинация «Методическая работа в ДОУ»

В процессе формирования правильного звукопроизношения у детей с нарушениями речи большая роль отводится работе по развитию  артикуляционной моторики и фонематического восприятия (способности воспринимать на слух и точно дифференцировать все звуки речи, особенно близкие по звучанию ,например [ш]-[с], [ж]-[з], [р]-[л], [л]-[в].

Однако на этом пути родители и педагоги довольно часто сталкиваются, с тем что после проведенной  коррекционной работы по постановке и автоматизации того или иного звука в связной речи ребенок в силу сложившейся привычки, а чаще всего по причине недостаточного развития фонематического восприятия длительное время испытывает трудности  при произнесении слов в состав которых входят  похожие звуки.

В таких случаях для достижения положительного результата ребёнку под руководством взрослого предстоит выполнить большое количество речевых упражнений по дифференциации тех звуков ,которые он путает. Данную работу желательно начать и провести в дошкольном возрасте, чтобы избежать ошибок при письме и чтении в школе. 

Дидактический материал по дифференциации звуков представлены в сборниках логопедических упражнений: Коноваленко В.В.Коноваленко С.В. «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения». Лопухина И.С. «550 упражнений для развития речи». Туманова Т.В. «Исправление звукопроизношения у детей». Залмаева Р. «Сам себе логопед» Анищенкова Е. С. «Практическое пособие по исправлению звукопроизношения у детей».  

Приложение.

Автор: Евстратова Инна Валерьевна, учитель-логопед МБДОУ №168, г. Тула.