Игровое занятие по развитию речи на тему «Посуда»

• 20 февраля 2013

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2012»

Номинация «Методическая работа в ДОУ»

В условиях различных игровых ситуаций на логопедических занятиях дети получают навыки правильной речи. В ходе предварительной работы дети приобретают достаточный опыт ориентации по данной теме.

Поэтому итоговые занятия в каждый из периодов логопедической работы я провожу как праздничное мероприятие. Оно носит не развлекательный, а обучающий характер. Это своеобразный итог, обобщение всех наработанных знаний, умений, навыков. Ведь наиболее полно и отчётливо воспринимается и запоминается ребёнком то, что больше всего его затронуло эмоционально, что было ему интересно.

В отличие от обычных детских праздников, где заняты, как правило, самые бойкие и способные, здесь участвуют все дети. Для приобретения уверенности в собственных знаниях детям предоставляется возможность показать себе и окружающим свою осведомлённость по данной теме.

Подготовка к заключительному занятию идёт в течении 3 – 4 дней. Сопровождается тематическими беседами, дидактическими речевыми играми, показом наглядного материала, чтением художественной литературы: стихов, сказок, рассказов, загадок; заранее обучаю составлять описательные рассказы о любом предмете посуды по плану-схеме.

Занятие построено в форме проблемной ситуации, в виде «провокационного» диалога с детьми, что позволяет дошкольникам задуматься о свойстве и качестве материалов из которых изготавливается посуда, лучше усвоить тему, расширить кругозор, обогатить словарный запас.

Эфективность данного занятия достаточно велика всвязи с тем, что базовые знания дошкольников по теме «Посуда» находят в нём своё применение. Дети наглядно ощущают ценность накопленных ими навыков и применяют их на практике (в беседе, дидактических играх, изо-деятельности и т.д.).

В представленном конспекте прослеживается межпредмнтная связь занятий по «Окружающему миру», «Развитию речи», «Математике», «Изо-деятельности», «Музыке». Индивидуальные раздаточные карточки с заданиями, развивающими логику и детское мышление являются авторскими, выполненными конкретно для данного занятия и нигде ранее не использовались и не применялись.

Занятие рекомендуется проводить весело, эмоционально, задорно, вызывая у детей положительные эмоции от данных ими правильных ответов. Всё должно способствовать радостно-приподнятому настроению у детей и их свободному речевому общению. 

Програмное содержание

Цели:

• Продолжать прививать интерес к быту русской деревни.
• Закрепить знания детей о современной и старинной посуде.
• Закрепить знания о различных видах посуды, её назначении.
• Расширять активнвй и пассивный словарь детей.
• Формирование лексико-грамматического строя и связной речи.
• Развивать восприятие, внимание, память, мышление, воображение и
• эмоционально-волевые процессы.
• Развивать графические навыки.
• Воспитывать бережное отношение к посуде.

Задачи:

• активизировать словарь по теме «Посуда», словарь синонимов, побуждать упражняться в словообразовании.
• совершенствовать грамматический строй речи, умение согласовывать прилагательные в роде, числе, падеже.
• активизировать мыслительную деятельность, учить разгадывать загадки и разрешать проблемные ситуации.
• закрепить умение составлять описательные рассказы о предметах посуды.

Приёмы познавательно-речевого развития: 

• словесный приём: беседа, вопрос – ответ;
• решение проблемной ситуации;
• дидактические игры: «Добавь в каждую группу нужный предмет посуды», «Найди закономерность», «Сосчитай и назови», «Раскрась контур самовара»;
• наглядный приём.

Словарная работа:

• Активный словарь: чугунок, самовар, ухват, железный, деревянный, стеклянный, блестящий, прозрачный.
• Пассивный словарь: расписные, фарфор, пластмасса, глина.

Предварительная работа:

• Чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе».
• Игры по теме «Посуда»;
• Музыкальная игра «Бай –качи – качи – качи».
• Знакомство детей со свойствами дерева, стекла, железа, глины, чугуна.
• Обучение составлению описательных рассказов о любом предмете посуды по плану-схеме.

Оборудование:

• костюм для Федоры,
• самовар,
• чугунок,
• кастрюля,
• железные и деревянные ложки,
• любая эстетично выполненная посуда,
• индивидуальные задания (карточки),
• наглядные пособия (фото самоваров),
• контуры самоваров, краски, карандаши.

Приложение 1: Конспект логопедического занятия.

Автор: Зыкина Татьяна Александровна, учитель-логопед МБДОУ № 312 «Катюша», г. Ростов-на-Дону. Стаж работы по специальности 10 лет.