Индивидуальная образовательная траектория воспитанников группы «Особый ребёнок»

• 28 ноября 2011

Конкурс «Моя педагогическая инициатива - 2011»

Номинация «Методическая работа в ДОУ»

Актуальность выявления особенностей планирования в специализированных группах очевидна: в настоящее время единых требований к оформлению планирования образовательной работы в таких группах в литературе нет, в то время как количество детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в специализированной помощи, неуклонно увеличивается.

В связи с этим я создала свой индивидуальный коррекционный маршрут воспитанников группы «Особый ребёнок».

Мир детства чудесный таинственный остров в море взрослых проблем, его маленькие жители много знают, много умеют, много понимают, но у них нет еще самого главного – жизненного опыта. Я работаю учителем – логопедом группы «Особый ребенок».

Как же создавалась модель этой группы? Что является становлением ребенка как личность? Наследственность? Влияние окружающей среды? Или же встреча в первые годы жизни с добрым, все понимающим и прощающим педагогом – готовым, все принять и простить, только за то, что ты есть, именно такой, какой есть.

В Щербиновском районе на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 7 комбинированного вида муниципального образования Щербиновский район станицы Старощербиновской открыта группа для детей с ограниченными возможностями в здоровье от 07.10.2003 года, Приказ 127/1 «Об открытии группы для детей инвалидов группа «Особый ребенок».

На основе анализа изученной мной специальной литературы были выделены несколько этапов создания индивидуальной образовательной траектории:

• Формирование банка данных детей-инвалидов, определение возможности работы с детьми в ДОУ;
• Установление контакта с семьей. Определение задач оказания коррекционно-логопедической помощи ребёнку;
• Индивидуальная работа с ребёнком и родителями, нуждающимися в помощи и поддержке учителя-логопеда.

Для этого создана безбарьерная среда в условиях ДОУ:

• Разработан индивидуальный план маршрут для каждого ребёнка, по программе М.А.Васильевой «Программа воспитания и обучения в детском саду», Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркина и др. «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи».
• Создана развивающая среда для индивидуального развития каждого ребёнка, в соответствии с возрастными особенностями и диагнозами детей.

Содержание воспитательно-образовательной работы с детьми определяются моделью коррекционных технологий в организации деятельности детей:

• Гибкий режим.
• Комфортные социально-педагогические условия.
• Результативность деятельности детей – только положительная оценка.

Рядом со мной дети, дети разные, каждый со своим характером, эмоциями. Но я их люблю, вместе с ними решаю их проблемы, учу их различать добро и зло, познавать себя, говорить со мной, я не перестаю учиться у них преданности, любви.

Я считаю, что каждый ребенок уникален и неповторим. Жизнь такая штука, требует взаимности. Ее надо полюбить и за радости, и за печали – мы же хотим, чтобы нас любили со всеми недостатками.

«Подбери узор»

«Развитие дыхания»

«Сухой бассейн»

Автор: Вайс Марина Николаевна, учитель-логопед высшей квалификационной категории МДОУ Детский сад № 7 комбинированного вида МОЩР, станица Старощербиновская, Краснодарский край. Работаю с детьми-инвалидами. Мой педагогический стаж 7 лет.