Проект по этно-культурному воспитанию и образованию детей «С чего начинается родина?»

• 5 января 2016

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2015»

Номинация «Новые образовательные стандарты в моей практике»

Проект разработан в соответствии с ФГОС и отражает основные направления приобщения детей к различным аспектам национальной культуры, в контексте патриотического, этнического, нравственного, интернационального, правового воспитания.

Проект включает в себя: пояснительную записку, концептуальные подходы, этапы реализации, направления и формы реализации, план реализации, ресурсное обеспечение, контроль реализации, ожидаемые результаты, список литературы.

Актуальность темы

Целью этнокультурного воспитания является духовно-нравственное развитие детей, пробуждение стремления к совершенству через познание ценностей отечественной культуры, что в данном опыте идет через этнокультурную направленность образования. В нашей экспериментальной работе духовно-нравственные ценности русской традиционной культуры лежат в основе педагогического процесса и художественно-творческой деятельности детей, что способствует раскрытию и развитию творческого потенциала личности ребенка.

Кроме того, этнохудожественная деятельность выступает инструментом социальной терапии, корректирующего психоэмоциональное и личностное развитие ребенка, помогая ему лишиться страхов, комплексов. Этнокультурное образование подрастающего поколения определяется социально-политическими и духовными переменами, сделавшими очевидной стабилизационную миссию этнокультурного образования в развитии будущего России.

Педагогическая деятельность дошкольного образовательного учреждения сегодня должна быть направлена на совершенствование воспитательно-образовательного процесса и использование новых подходов к воспитанию и обучению детей, а также обновление содержания дошкольного образования на основе системы духовно-нравственных ценностей и идеалов русского народа и внедрение наиболее эффективных форм и методов работы с семьями воспитанников.

ЭТАПЫ РАБОТЫ

1 этап. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Задачи:

1. Изучение опыта педагогов России по экспериментальной работе «Этнокультурное воспитание детей через систему дополнительного образования».

2. Определение интересов, представлений детей с помощью определенных диагностических процедур и наблюдений. (По диагностическим материалам определяется уровень развития детей, уровень творческих проявлений, психических процессов, тревожности, лабильности нервных процессов

3. Анкетирование родителей (проводится опрос об их видении пребывания ребенка в экспериментальной группе. Анкеты анализируются с целью выявления уровня грамотности родителей, их представлений о нравственно-духовном развитии детей, их эстетического развития.

4. По результатам анализа разрабатываются план совместной работы, консультации по истории России, оформляются тематические и образовательные стенды. При необходимости педагоги проводят индивидуальные беседы и занятия с родителями.

5. Составление перспективного плана работы.

6. Разработка конспектов занятий, развлекательных, игровых и музыкальных упражнений, этюдов и т.д.

7. Подготовка дидактического, демонстрационного и развивающего материала. Создание фоно- и видеотеки для сопровождения занятий, аутотренингов, музыкальных минуток.

8. Формирование развивающей среды (Развивающая среда в группе создается как фактор формирования в растущем человеке добра красоты и включает: внутренний интерьер группы; световой фон; уголки детского творчества; театральный и музыкальный центры; центр релаксации.

9. Выработка системы взаимодействия специалистов, педагогов, родителей МБДОУ и учреждений социума для обеспечения целостного педагогического процесса.

II этап. ПРОДУКТИВНЫЙ

Задачи:

1. Освоение воспитанниками, воспитателями и родителями основ этнокультурных категорий и ценностей.

2. Создание условий для успешного овладения детьми этнонациональной культуры средствами разнообразной деятельности: декаративно-прикладной, изобразительной, музыкальной, художественно-речевой и театрализованной деятельности, развитие детского творчества.

3. Проведение выставок готовых детских работ по декоративно-прикладному творчеству, изобразительной деятельности на уровне датского сада, города.

4. Развитие коммуникативных умений (умения слушать друг друга, выражать свое мнение, договариваться, приходить в согласию и т.д).

5. Развитие управленческих способностей (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результатов).

6. Развитие речевого взаимодействия (увеличение количества, объема высказываний).

7. Развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных контактов внутри ДОУ и в процессе взаимодействия с социумом).

8. Создание предпосылок для успешной адаптации ребенка в начальной школе, что обусловлено единой системой социокультурных ценностей и универсальностью используемых педагогических технологий.

III этап. ЗАКЛЮЧИТЕЬНЫЙ

Задачи:

1. Проведение итоговой диагностики, которая позволит выявить уровень этнокультурного развития детей на основе сравнительного анализа результатов образовательной деятельности в экспериментальной и параллельной группах МДОУ за все годы.

2. Проведение анкетирования родителей с целью выявления степени удовлетворенности от работы педагогов, развития детей. На основании данных диагностики делаются выводы о результативности проведенной работы педагогами, динамике этнокультурного развития детей, уровня усвоения ими знаний, умений, навыков.

3. Выявление недостатков, трудностей и проблем в работе.

4. Проведение итогового мероприятия, участие в котором принимают дети, педагоги, родители (создание сценария, подготовка костюмов, декораций, подбор музыки, оформление музыкального зала, разучивание песенного, литературного и хореографического материала).

5. Описание опыта экспериментальной деятельности, представление итогового аналитического отчета в муниципальный экспертный совет, доклады на научно-методических конференциях, семинарах, коллегиях, материалы в педагогические издания.

6. Проектирование программы дальнейшей экспериментальной деятельности МДОУ.

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

• Формирование единого нравственно-патриотическое и этнокультурное пространство воспитания и обучения в ДОУ
• Воспитание у детей любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, краю. Обеспечение содержания и воспитания, направленных на социализацию
• Эффективное использование инновационных технологий дошкольного образования, социального партнерства с пенсионерами
• Организация всего ресурсного обеспечения функционирования Клуба: нормативно-правового, педагогического, научно-методического и др.

НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Прикладное искусство народов севера (хантов и манси)

Цель: художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста через ознакомление с декоративно-прикладным искусством народов Севера (ханты и манси).

Проект «Моя Югра» («Совята», старший возраст)

2. Основы и истоки русской народной культуры

Цель: ознакомление с жизнью и бытом русского народа и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.

Программа «Горница» («Светики-Семицветики», подготовительный возраст)

Формы реализации проекта

1. Проведение Организованной Образовательной Деятельности по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством народов Севера и истоками русской народной культуры в выбранных группах.

2. Организация кружковой работы по декоративному творчеству (Факультатив «Горница», Кружки «Югорец», «Край мой северный»).

3. Организация образовательного развивающего пространства в детском саду: макет стойбища «Моя Югра», мини-музей «Славянская изба», выставок предметов декоративно-прикладного искусства, детского творчества.

4. В ходе непосредственного ознакомления с предметами декоративно-прикладного искусства обско-угорских народов во время экскурсий в этнографический музей г. Ханты-Мансийска, встреч с мастерами народного творчества.

5. В рамках участия детей в праздниках, при организации дидактических, подвижных игр на основе традиционной культуры обско-угорских и славянских народов.

Формы работы с детьми в процессе реализации проекта:

• Диагностирование детей (до начала работы над проектом и после окончания).

• Тематические беседы.

• Приглашению к организации и проведения ООД специалистов и мастеров народных ремесел.

• Циклы образовательных ситуаций художественно-творческого направления по каждому разделу (рисование, лепка, аппликация, поделка из папье-маше).

• Занятия на основе метода интеграции с привлечением специалистов различного профиля (муз. руководителей, педагогов Изо и др.).

• Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц.

• Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен.

• Чтение художественной литературы, стихотворений по каждому разделу (в том числе с участием приглашенных лиц пенсионного возраста - бабушек).

• Игры: настольные, дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые

• Экспериментирование с различными художественными материалами.

• Выставки рисунков и поделок (в группе, детском саду, городе).

• Конкурс рисунков совместно с родителями о народных промыслах.

• Экскурсии.

• Составление и рассматривание альбомов по каждому разделу.

• Развлечения, фольклорные праздники, посиделки.

• Использование народных игр, в том числе хороводов.

• Организация тематических вечеров.

• Участие в оформлении уголка по народным промыслам в группе.

Формы работа с родителями по реализации проекта:

• Анкетирование с целью проверки знаний по народному творчеству.

• Консультирование родителей.

• Участие в сборе предметов народного творчества.

• Беседы.

• Мастер-класс для родителей по изготовлению шкатулки из ткани Павлово-Посадского платка с показом презентации поэтапного изготовления.

• Мастер-класс для пап и мам по изготовлению поделок к праздникам.

• Привлечение родителей к сбору литературы и оформлению выставок народных промыслов.

• Просмотр выставок детских работ и изготовленных альбомов по народному творчеству.

• Участие в тематическом вечере «Народные промыслы».

• Участие в конкурсе совместных рисунков о народных промыслах.

• Участие в оформлении мини-музея по народным промыслам в группе.

• Выпуск папок-раскладок по народному декоративно-прикладному искусству.

• Просмотр итоговой презентации.

Формы работы с педагогами по реализации проекта:

• проведение консультаций;

• проведение мастер-классов, открытых занятий;

• встречи с народными мастерами;

• участие в семинарах-практикумах;

• методическое обеспечение педагогической работы;

• дидактическое обеспечение педагогической работы;

• организация самообразования;

• участие в конкурсах педагогического мастерства.

Организация образовательного развивающего пространства в детском саду: 

Макет стойбища «Моя Югра»

Цель: создание представлений об образе жизни в суровых северных лесах народов Ханты и Манси, расположении стойбища, организации быта.

Формы организации: создание большого макета типового стойбища Хантов и Манси расположенного в суровых северных лесах, с наличием моделей основных объектов стойбища, самих жителей, оленей, животных и рыб являющихся средством пропитания народностей.

Мини-музей «Славянская изба»

Цель: создание представлений об образе жизни славян, организации быта, убранстве русской избы.

Формы организации: создание мини-музея оформленного в стиле убранства русской народной избы, обязательно наличие типовых моделей: красного угла, печи, стола, лавки, самовара, посудной утвари, славянской мужской и женской одежды, элементы народного ДПИ и т.д.

Условия организации развивающей среды в группе: 

• наличие дидактических и развивающих игр; 
• создание папок с силуэтным моделированием;
• разработка таблиц с элементами народных росписей; 
• создание условий для самостоятельной деятельности детей (доступный материал для творчества, наличие его разных видов, краски, карандаши, бумага разных цветов, силуэты изделий из бумаги, трафареты орнаментов);
• наличие различного иллюстрированного материала (изделия декоративно-прикладного искусства.

Проект «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?»

Автор: Лозко Виктор Юрьевич, методист МБДОУ Детский сад №17 «Незнайка», г. Ханты-Мансийск.