Организация кружка «Детский фитнес» с использованием степ-платформ

• 11 ноября 2012

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2012»

Номинация «Внеурочная деятельность в образовательном учреждении»

Предлагаем познакомиться с авторским проектом: «Организация кружка «Детский фитнес» с использованием нестандартного оборудования степ-платформ».

По данным НИИ социальной гигиены и организации здравоохранения имени Н.А.Семашко, в России около 40% детей можно считать условно здоровыми. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, агрессивно воздействуют на здоровье дошкольника.

Технический прогресс в мире посылает запрос на человека в состоянии полного физического, психического и социального благополучия. Заказ общества – здоровый ребенок.

Комплексный проект модернизации системы образования в Самарской области «Достойные граждане великой страны», городская целевая программа «Качество образования – качество жизни», введение Федеральных государственных требований явились отправными точками на пути инноваций физкультурно-оздоровительной работы ДОУ.

Телевидение, «уроки» на компьютере, раннее обучение важны, но они и порождают: гиподинамию – снижение двигательной активности, отставание детей в физическом развитии, низкий уровень сформированности межличностных отношений, накопление минимального игрового опыта на основе участия в интегративной деятельности, недостаточное развитие сотрудничества детей в деятельности гуманистической и социальной направленности.

Исходя из выше сказанного, мы в своей работе поставили такую цель: формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании через организацию кружка «Детский фитнес».

Реализация цели осуществлялась через постановку и решение задач:

1. Развивать физические качества (выносливости и координации) у детей старшего дошкольного возраста.
2. Накопить и обогатить двигательный опыт детей.
3. Разработать комплекс аэробных тренировок с использованием нестандартного оборудования степ-платформ.
4. Обеспечить многофункциональность использования степ-платформ в повседневной жизни. Создание условий для интеграции образовательных областей.
5. Обобщить и распространить накопленный опыт среди педагогических сообществ города.

 На базе нашего детского сада был организован кружок «Детский фитнес» с детьми старшего дошкольного возраста. В игровую спортивную деятельность или детскую фитнес – аэробику (ДФА) было включено разное спортивное оборудование. Также возник вопрос о включении и степ-платформ в ДФА. Степ-платформа или степ-скамейка – это спортивное оборудование, которое используется в аэробике.

Накопившийся богатый опыт позволил на базе нашего детского сада провести работу по двум направлениям.

Первое направление: включение нестандартного оборудования степ-платформ в непосредственно образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных областей детской деятельности.

Степ-аэробика доставляет детям большое удовольствие. Наряду с улучшением функций опорно-двигательного аппарата происходит повышение уровня общей выносливости. Большие и маленькие мячи, ленточки, погремушки – элементы, усложняющие и украшающие степ-аэробику. Наблюдая за тем, как двигаются дети подготовительной группы, никто не усомнится в том, что с точки зрения развитости координации и пространственной ориентации они, безусловно, готовы к школе.

Составление загадок – одна из форм речевого творчества дошкольников. Детям, безусловно, было интересно, включая средства языковой выразительности – метафоры, образные сравнения, олицетворения, применить их к столь полюбившемуся объекту – степу.

В сюжетно-ролевых, режиссерских играх ребенок учится использовать разнообразную атрибутику и оборудование, в том числе и степ-скамейки, при освоении опыта безопасного поведения в окружающем мире.

Отражение внутреннего мира ребенка – это его рисунок. Поэтому мы воспитываем потребность в здоровом образе жизни через продуктивные виды деятельности. В детском саду мы используем как нестандартные способы в изобразительной художественной деятельности, так и нетрадиционный материал в качестве основы для, например, аппликации.

Второе направление: включение степ-платформ в образовательную самостоятельную деятельность и образовательную деятельность в ходе режимных моментов.

В организацию развивающей среды для самостоятельной деятельности детей вошли центры движения в группах «Бегать, прыгать и скакать», также картотеки движений (карточки-схемы) «Базовые шаги аэробики».

Накопленный опыт позволил обобщить и систематизировать серии подвижных игр с использованием степ-платформ для детей младшего-среднего и старшего дошкольного возраста.

С большим удовольствием использовались на прогулках подвижные игры со степ-платформами. Они внесли в игровую деятельность элемент новизны. Показали детям необычную сторону использования обычных предметов, то есть степ-скамейки побуждали к исследованию качеств и характеристик и экспериментированию с придумыванием разнообразных движений.

Реализация педагогической проектной деятельности в детском саду позволила повысить уровень двигательной активности детей. Включение степ-платформ в различные виды детской деятельности внесло элемент эмоционально-позитивного настроя, побудило воспитанников к исследованию и экспериментированию.

Литература:

• И. Кузина. Степ-аэробика не просто мода: Журнал «Обруч». №1, 2005 год.
• Л. Погонцева. Скамейка-степ: Журнал «Обруч». №2, 2003 год.

Автор: Прокофьева Оксана Петровна, воспитатель МБУ Детский сад №2 «Золотая искорка», г.о. Тольятти, Самарская область.