Развивающая многофункциональная напольная ширма для дошкольников

• 1 апреля 2021

 Международные и Всероссийские конкурсы

Лауреат Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Методическая копилка педагога детского сада»

Пособие «Развивающая многофункциональная напольная ширма» предназначено для развития детей среднего дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевых игр. Развитие познавательных интересов и способностей, познавательных процессов, интеллектуальное развитие происходит на основе практических действий с сенсорными эталонами.

Цель данного пособия: Развитие познавательных интересов и способностей, познавательных процессов, интеллектуальное развитие на основе практических действий с сенсорными эталонами.

Многофункциональная напольная ширма помогает нам решать следующие основные задачи:

• Способствует обогащению самостоятельного игрового опыта детей.
• Развивает все компоненты детской игры: обогащение игровых действий, тематики и сюжетов игр, умение устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, создавать ролевую обстановку, используя для этого, реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации.
• Воспитывает доброжелательные отношения между детьми в игре.      

Содержание развивающей ширмы

Развивающая ширма направлена на  комплексное решение задач социально-коммуникативного, познавательного, речевого развития детей среднего дошкольного возраста.

Для изготовления каркаса ширмы использовали белые пластиковые трубы и уголки. Между собой каркасы соединяли специальными креплениями для пластиковых труб. Ткань на каркасы крепили липкими лентами, ширма на колесах, чтобы дети могли сами спокойно перемещать ширму.

Ширма разделена на секции. На каждой секции имеются  карманы из ткани, где мы размещаем  материал и липучки, на которые будет крепиться весь материал. Это позволяет удобно размещать материал и атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Магазин», «Мастерская», «Азбука дорожного движения», «Мы – юные пешеходы»и т.д,  а также для дидактических игр «Одень Таню и Ваню по сезону» ,  «Дидактическое  дерево», «Собери разные виды транспорта» .

Игровую зону ширмы дети могут изменять сами, по своему усмотрению, закреплять с помощью пришитых липучек.

С помощью ширмы возможно реализовать гендерный подход в воспитании детей дошкольного возраста. Дети, и мальчики и девочки, играя и общаясь вместе, могут проявлять и свои индивидуальные особенности, а также особенности присущие своему полу. Именно в сюжетно-ролевой игре происходит усвоение детьми гендерного поведения.

Дети могут разыгрывать разные сюжеты: «Мамины помощники», «Ждем гостей» и т.д.

Наличии ширмы способствует развитию мышления ребенка, стимулирует психические процессы и развивает творческую активность, создает условия для дальнейшего развития самостоятельной сюжетно-ролевой игры, ролевого игрового поведения и взаимодействия в игровой подгруппе.

За ширмой дети могут посидеть и отдохнуть от детского коллектива. Используя ее, ребенок может сделать комнату для игры, таким образом, отгораживаясь от общего пространства, создавая свой собственный мир. Этим простым способом осуществляется создание «своего» личного пространства.

Таким образом, использование напольной ширмы при организации игровой и образовательной деятельности дошкольников, позволяет обеспечить выполнение требований образовательных стандартов нового поколения, является эффективным развивающим средством.

Предполагаемый результат

1. У детей развит интерес к другим людям, их действиям, профессиям.
2. Умеют различать людей по полу, возрасту, профессии как в реальной жизни, так и на картинках.
3. Дети проявляют любознательность: задают поисковые вопросы, высказывают мнения, делятся впечатлениями, стремятся отразить их в продуктивной деятельности.
4. Дошкольники эмоционально откликаются на красоту природы, родного города.
5. Дошкольники эмоционально откликаются на красоту природы.
6. В играх наблюдается разнообразие сюжетов. Дети называют роль до начала игры, обозначают новую роль по ходу игры.
7. Выдвигают игровые замыслы,  инициативны в развитии игрового сюжета или в создании интересных  образов игровых персонажей.
8. Проявляют самостоятельность в выборе и использовании предметов – заместителей.

Работу представила педагог Хапаева Лариса Борисовна

Приложение