«Арт-терапевтические» занятия в ДОУ

• 4 марта 2013

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2012»

Номинация Методическая работа в ДОУ

В своей практике психолога ДОУ использую терапию творческого самовыражения «Цветовосприятие».

Цель: Разработать систему обеспечения психолого-педагогического сопровождения эмоционально-личностного развития дошкольников.

 Задачи:

1. Выявление нарушений в эмоционально-личностной сфере детей дошкольного возраста.
2. Коррекция проблем развития эмоционально-личностной сферы детей через воздействие на визуальный, аудиальный, эмоциональный каналы восприятия.
3. Обучение детей минимальным средствам психологической самозащиты.
4. Организация обучающего курса для педагогов. 

В работе с детьми применяю средства гуманистической психологии: игротерапия М.А. Панфиловой; цветовой игротренинг М.Н. Погосовой.

Занятия включает в себя:

• Элементы игротерапии как механизм воздействия на спонтанное самовыражение, позволяющее ребенку освободиться от внутренних зажимов. В игре формируется атмосфера доверия и развиваются, теплые дружеские взаимоотношения. 
• Изо-терапию, механизм невербальной, творческой самореализации. Через рисунок и цветовые ассоциативные предпочтения развивается самовыражение и визуальная коммуникация. 
• А также вербальную, апперцептивную деятельность, словесное обсуждение и интерпретацию нарисованных объектов и возникающих ассоциаций. 

Как правило, занятие начинается с организационного момента. В основную часть входят игры и упражнения, объединенные игровым сюжетом. Этап практических действий непременно имеет переход от игровой действительности к продуктивной. Занятия проводятся 1 раз в неделю, форма занятий имеет, тематически-ориентированное направление.

Темы: 

1) Связанные с освоением изобразительных материалов.

2) Общие темы, позволяющие исследовать широкий круг проблем и переживаний детей. 

3) Темы, связанные с исследованием предметно-чувственной стороны цвета.

Критерии:

1. Активизация творческого потенциала и развитие познавательной активности детей.

2. Поэтапное овладение практическими навыками, от простого к сложному.

3. Зримость и выразительность образов, вызывающих эмоционально-чувственное отношение к происходящему. 

4.Тематика занятий ориентирована на изменения в природе и общественные события.

В каждом занятии цвет выходит на первый план. Для того, чтобы выработать чувство красок, следует учитывать три требования: во-первых, рассматривать цвет самостоятельно, независимо от формы предмета; во-вторых, последовательность называния детьми цветов: основные, затем составные цвета и только потом по внутренней силе светлые, темные, яркие; в-третьих, переходить к работе с новым цветом не следует, пока не освоен ранее предложенный цвет.

Умение различать, называть и использовать различные цвета и оттенки имеет большое значение для развития личности в целом. Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок начинает лучше понимать чувства других, учиться преодолевать робость, страх. Это творческая самореализация, где дети рисуют, смешивая краски, добиваются нужного результата. Самостоятельно выбирают «нужные» цвета, предметы любимого цвета.

Методы оценки эффективности: Беседа, обсуждение полученных впечатлений после «цветного путешествия», обмен мнениями между детьми. 

Ресурсное обеспечение «Арт-терапевтических» занятий: это предметы определенных цветов. Дидактические игры и пособия изготовленные психологом. Творческая тетрадь для детей 5 – 6 лет, по формированию цветовосприятия и цветоразличения для работы во внеурочное время. Разработана и применяется в практике.

Приложение 1: Презентация.

Приложение 2: Творческая тетрадь.

Автор: Бескишко Галина Викторовна, педагог-психолог МБДОУ №72, г .Ангарск Иркутской области. Стаж работы 10 лет, высшая категория.