Проект «Талисманы Фэн-шуй для школы»

• 15 марта 2013

Конкурс «Детский проект - 2013»

Номинация «Первые шаги в науке»

Каждый из нас должен стремиться к постижению мудрости, накопленной предыдущими поколениям, и покорять горизонты непознанного ради прекрасного будущего. В этом деле современным школьникам и студентам могут помочь различные знания и техники, дошедшие до нас с древних времен. Например, Фэн-шуй. 

Знание – не только сила, но и власть над собой и природой. Без подключения к информационному полю общечеловеческой мудрости невозможно чувствовать себя настоящей личностью. В этом деле нам могут помочь различные знания и техники, дошедшие до нас с древних времен.

Гипотеза: мудрость Фэн-шуй с успехом может быть использована в школьной жизни для повышения результатов процесса обучения.

Цель работы: изучить влияние талисманов Фэн-шуй на результативность обучения.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. По литературным и интернет-источникам изучить методы Фэн-шуй для повышения образовательной удачи.

2. Применить талисманы Фэн-шуй в учебном процессе.

3. Проанализировать их влияние на процесс обучения.

Использованные методы:

• работа с информационными источниками;
• социологическое исследование (интервьюирование участников);
• эксперимент;
• анализ и обобщение информации.

Узнав о талисманах Фэн-шуй, способствующих повышению образовательной удачи, мы начали использовать их в учебном процессе, прогнозируя повышение результативности обучения.

Описание эксперимента:

I неделя – работа в обычном режиме;

II-IV недели– в классный кабинет поместили несколько талисманов Фэн-шуй (глобус, изображение горы с тремя отдаленными вершинами, изображение карпа и др.).

Результативность процесса обучения оценивалась следующими способами:

1. Цветометрия работоспособности в начале и конце урока.

Ежедневно в индивидуальных листах диагностирования участники эксперимента с помощью цветных карандашей отмечали свой настрой на работу. Интерпретация цвета была предложена школьным психологом в соответствии с психологическими диагностиками.

2. Интервьюирование обучающихся и классного руководителя.

Наблюдение за общей работой класса, настроением ребят, активностью и продуктивностью работы.

3. Проверочные и контрольные работы.

В электронном дневнике класса фиксировались отметки и средний балл по классу за проверочные и контрольные работы на каждом этапе эксперимента.

Выводы: 

 1. Результаты цветометрии показали увеличение доли оранжево-красных цветов, соответствующих высокому уровню работоспособности, и снижение доли темных цветов, соответствующих низкому уровню работоспособности. 

2. При личных беседах все участники эксперимента говорили о приятных ощущениях, позитивном настрое, желании узнавать новое.

3. Результаты проверочных и контрольных работ свидетельствовали о положительной динамике успеваемости.  

Т.о. использование символов Фэн-шуй в учебном процессе способствует повышению результативности обучения. 

Моя гипотеза подтверждена только на примере использования талисманов. Но ведь и школьная форма, и мебель в классах, и цвет учебников, и даже порядок занятий в расписании - все связано с Фэн-шуй! В дальнейшем я планирую продолжить свой эксперимент именно в этом направлении.

POSTSCRIPTUM:

Я не гарантирую, что каждый, кто будет использовать талисманы Фэн-шуй, станет в одночасье отличником. Но я утверждаю, что нельзя пренебрегать мудростью, накопленной поколениям других людей.

Хороший багаж знаний — это бесценное богатство, которое помогает человеку преодолеть препятствия и побеждать, даже когда удача временно отвернулась.

Приложение № 1. 

Приложение № 2.

Автор: Тягун Анастасия, 10 лет, обучающаяся 4 «А» класса БОУ «Лицей № 74», город Омск. Научный руководитель: Орлова Оксана Викторовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории БОУ «Лицей №74», город Омск. 23 года педагогического стажа.