Программа Каролина для младенцев и детей младшего возраста с особыми потребностями.

• 13 ноября 2022

Международные и Всероссийские конкурсы

Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Методическая копилка учителя-логопеда детского сада»

---

Программа Каролина для младенцев и детей младшего возраста с особыми потребностями

Первый выпуск программы Каролина  был разработан 1986. Программа была разработана для работы с детьми, имеющими различные нарушения, от рождения до 24 месяцев

   Руководство построено следующим образом:

• План обучения основан на нормальных последовательностях развития, но не исходит из равномерного развития в каждой области.

Учебный план разработан как для медленно, но нормально развивающихся детей, так и для детей с множественными нарушениями, с нетипичными образцами развития.

• Программа обучения решает проблему нетипичного развития двумя путями.

Во-первых, навыки каждой области развития разделены на логические последовательности обучения (так, что порядок навыков определяется тем, что один навык вытекает из другого, а не по среднему возрасту, в котором здоровые дети приобретают эти навыки).

Во-вторых, включены изменения для детей с особыми сенсорными и двигательными ограничениям. Таким образом, ребенок с сильной задержкой двигательного развития, но потенциально средними познавательными способностями, не задерживается в прохождении через область познания из-за того, что его двигательные навыки не соответствуют норме.

• Учебный план был основан на признании того факта, что большинство детей с серьезными нарушениями никогда не станут "нормальными", не смотря на все усилия специалиста по вмешательству. Таким образом, при работе с такими детьми необходимо обучение не нормальным, а адаптивным навыкам, которые временно или постоянно заменят нормальные навыки, если это необходимо.

Первым шагом при планировании программы вмешательства является тщательная оценка текущих возможностей развития ребенка. Для этого 26 пунктов последовательностей (разделов) этой программы были включены в "Журнал оценки", с полем для внесения результатов наблюдений за несколько недель.

Важно, чтобы каждый ребенок, для которого будет применена эта программа, был оценен по всем 26 последовательностям, за исключением некоторых случаев серьезных нарушений (например, полностью слепые дети не будут оцениваться по пунктам, требующим зрения).

Все навыки каждого раздела (последовательности) программы составлены в порядке их ожидаемого развития.

1.Зрительное слежение и постоянство объектов.

2.Постоянство объектов: двигательное и зрительное.

3.Слуховая локализация и постоянство объектов.

4.Внимание и память.

5.Формирование понятий.

6.Восприятие пространства.

7.Функциональное употребление объектов и символическая игра.

8.Решение проблем.

 9.Зрительное восприятие.

10.Предсловарь/словарь.

11. Имитация: звуки и жесты.

12. Ответы на общение.

13. Разговорные навыки.

14. Самоуправление.

15. Социальные навыки.

16. Навыки самообслуживания: еда.

17. Навыки самообслуживания: одевание.

18. Самообслуживание: уход за собой.

20. Навыки тонкой моторики: ребенок тянется к предмету, хватает его и выпускает из рук.

21.Навыки тонкой моторики: манипулирование.

22. Навыки тонкой моторики: билатеральные навыки.

23. Зрительно-моторные навыки: владение карандашом и рисование.

24. Навыки крупной моторики: положение лежа на животе.

25. Навыки крупной моторики: положение лежа на спине.

26. Навыки крупной моторики: вертикальное положение.

Подсчет баллов по журналу оценки

Пункты в «Журнале оценки» должны быть отмечены как

«выполняемый» (+),

«невыполняемый» (–)

«появляющийся» (+-).

Специалистами Регионального Специализированного Дома Ребенка для удобства был дополнен «Журнал оценки» цифровыми обозначениями и подсчитан максимальный набор баллов по каждому показателю.

Оценка проводится в баллах:

2 – навык сформирован,

1 – навык в процессе формирования,

0 – навык не сформирован.

А так же все последовательности были объединены в 5 разделов:

• Моторный контроль (тонкая/крупная)
• Коммуникативное развитие
• Познавательное развитие
• Личностно-социальное развитие
• Адаптивное поведение

Баллы по показателям:

Показатели познавательного развития в динамике детей от рождения до 2-х лет

0 – 3 мес. – оцениваются 21 показатель.

3 – 6 мес. – оцениваются 37 показателей.

6 – 9 мес. – оцениваются 47 показателей.

9 – 12 мес. – оцениваются 54 показателя.

12 мес – 1г.3мес. – оцениваются 62 показателя.

1г.3мес. – 1г.6мес. – оцениваются 73 показателя.

1г.6мес. – 1г.9мес. – оцениваются 87 показателей.

1г9мес. – 2г. – оцениваются 98 показателей.

Показатели коммуникативного развития в динамике детей от рождения до 2-х лет

0 – 3 мес. – оцениваются 10 показателей.

3 – 6 мес. – оцениваются 27 показателей.

6 – 9 мес. – оцениваются 39 показателей.

9 – 12 мес. – оцениваются 46 показателей.

12 мес – 1г.3мес. – оцениваются 54 показателя.

1г.3мес. – 1г.6мес. – оцениваются 62 показателя.

1г.6мес. – 1г.9мес. – оцениваются 69 показателей.

1г9мес. – 2г. – оцениваются 81 показатель.

Показатели познавательного развития в динамике детей от рождения до 2-х лет

0 – 3 мес. – оцениваются 21 показатель.

3 – 6 мес. – оцениваются 37 показателей.

6 – 9 мес. – оцениваются 47 показателей.

9 – 12 мес. – оцениваются 54 показателя.

12 мес – 1г.3мес. – оцениваются 62 показателя.

1г.3мес. – 1г.6мес. – оцениваются 73 показателя.

1г.6мес. – 1г.9мес. – оцениваются 87 показателей.

1г9мес. – 2г. – оцениваются 98 показателей.

Показатели коммуникативного развития в динамике детей от рождения до 2-х лет

0 – 3 мес. – оцениваются 10 показателей.

3 – 6 мес. – оцениваются 27 показателей.

6 – 9 мес. – оцениваются 39 показателей.

9 – 12 мес. – оцениваются 46 показателей.

12 мес – 1г.3мес. – оцениваются 54 показателя.

1г.3мес. – 1г.6мес. – оцениваются 62 показателя.

1г.6мес. – 1г.9мес. – оцениваются 69 показателей.

1г9мес. – 2г. – оцениваются 81 показатель.

Показатели познавательного развития в динамике детей от рождения до 2-х лет

0 – 3 мес. – оцениваются 21 показатель.

3 – 6 мес. – оцениваются 37 показателей.

6 – 9 мес. – оцениваются 47 показателей.

9 – 12 мес. – оцениваются 54 показателя.

12 мес – 1г.3мес. – оцениваются 62 показателя.

1г.3мес. – 1г.6мес. – оцениваются 73 показателя.

1г.6мес. – 1г.9мес. – оцениваются 87 показателей.

1г9мес. – 2г. – оцениваются 98 показателей.

 

Показатели коммуникативного развития в динамике детей от рождения до 2-х лет

0 – 3 мес. – оцениваются 10 показателей.

3 – 6 мес. – оцениваются 27 показателей.

6 – 9 мес. – оцениваются 39 показателей.

9 – 12 мес. – оцениваются 46 показателей.

12 мес – 1г.3мес. – оцениваются 54 показателя.

1г.3мес. – 1г.6мес. – оцениваются 62 показателя.

1г.6мес. – 1г.9мес. – оцениваются 69 показателей.

1г9мес. – 2г. – оцениваются 81 показатель.

И сводная таблица максимально набранных баллов по каждому показателю по возрастам

Система оценки младенцев и детей младшего возраста с особыми потребностями по материалам журнала оценки «Каролина»

Возраст	Познавательное развитие	Коммуникативное развитие	Личностно-социальное развитие	Адаптивное поведение	Моторный контроль
					Навыки мелкой моторики	Навыки крупной моторики
	Максимальное количество баллов
3 мес.	42	20	10	4	12	16
6 мес.	74	54	20	16	34	38
9 мес.	94	78	24	18	58	48
12 мес.	108	92	30	24	72	64
1г. 3 мес.	124	108	38	34	90	70
1г. 6 мес.	146	124	46	44	104	80
1г. 9 мес.	174	138	54	54	116	88
2 г.	196	162	62	62	124	96

 

Выбор пунктов индивидуальной программы вмешательства

Специалисты по вмешательству должны выбрать задания для каждого ребенка, либо начав с первого пункта, с которым ребенок не справился, либо с пункта, который лишь появляется у ребенка в каждой последовательности, исключая случаи, когда какое  ни будь нарушение делает, эту стратегию неподходящей.

В нашем случае выбираются соответственно пункты с баллами 1 и 0

В каждом пункте программы указаны материалы, необходимые для обучения определенному навыку.

Каждый пункт поделен на четыре основные графы:

• «Процедуры»
• «В повседневной жизни»
• «Адаптация процедуры»
• «Критерий».

В графе «Процедуры» описаны способы обучения навыкам в ситуации один на один со взрослым. Часто в нее включены два или более действия, которые могут быть использованы для обучения навыку, и описаны способы более интенсивного обучения ребенка.

 «В повседневной жизни», описываются способы обучения навыкам, которые могут быть включены в ежедневную деятельность.

 «Адаптация процедуры» необходима для детей с нарушениями зрения, слуха, двигательными нарушениями.

В графе «Критерии» описаны действия ребенка, владеющего навыком.

Специалистами Регионального Специализированного Дома Ребенка так же была разработана Карта динамического наблюдения за развитием детей с ОВЗ и из группы биологического риска в рамках Программы Ранней помощи.

Которая, позволяет наглядно увидеть динамику в развитии ребенка на протяжении освоения программы.

№	Ф.И.	Возраст обследования				Разделы																				Дата выбытия
						Моторный контроль (тонкая/крупная)				Коммуникативное развитие				Познавательное развитие				Личностно-социальное развитие				Адаптивное поведение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

 

И на примере одного ребенка  динамическое наблюдение в баллах на протяжении 6 месяцев.

Карта динамического наблюдения за развитием детей с ОВЗ и из группы биологического риска в рамках Программы Ранней помощи

№	Ф.И.	Возраст обследования				Разделы																				Дата выбытия
						Моторный контроль (тонкая/крупная)				Коммуникативное развитие				Познавательное развитие				Личностно-социальное развитие				Адаптивное поведение
1	Данил	2г	2г6м			153	181			99	117			159	182			39	45			41	55