Дидактические игры как средство формирования познавательных интересов у дошкольников

• 6 февраля 2013

Как известно, дети – пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена в них от рождения. Безотчетное стремление понимать окружающую жизнь И.П.Павлов назвал рефлексом «что такое?». Под влиянием данного рефлекса ребенок знакомится с качествами предметов, устанавливает новые для себя связи между ними. Развитому уму присущи пытливость и любознательность как постоянное стремление к познанию неизвестного, к пополнению имеющихся знаний, широкие, достаточно устойчивые и глубокие познавательные интересы.

Воспитание познавательных интересов – одна из основных задач умственного воспитания. Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребенок познает то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Немалую роль в этом играют ежедневные впечатления от общения с людьми, от увиденного и услышанного по радио и телевидению.

Дошкольникам не свойственна созерцательность, они стремятся к активному взаимодействию с окружающей его средой. Непосредственный контакт ребенка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Но это же порождает у ребенка множество вопросов. Значит, мир, чуть приоткрыв свои тайны, пробуждает любознательность у маленького человека, желание узнать больше.

Данный материал можно использовать при подготовке педагогами к консультации, для написания реферата.

Приложение: Текст статьи.

Автор: Янбулатова Раиса Фёдоровна, старший воспитатель МБДОУ ДС «Родничок», г. Озёрск Чедябинской области. Стаж педагогической работы 32 года.