Семинар-практикум «Воспитание творческой личности»

• 22 января 2013

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2012»

Номинация «Работа с родителями»

Данная работа посвящена развитию детского творчества и является руководством по работе с родителями для педагогов дополнительного образования, воспитателей ДОУ. Достаточно ли хорошо родители знают своих детей? Адекватно ли они оценивают их творческие способности? Как помочь родителям выявить проблему и оказать помощь в ее решении?

Цель семинара: выявление адекватности оценки родителями уровня развития творчества у детей.

В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Дошкольный возраст – благоприятный период для формирования творчества. Детское творчество субъективно: ребенок не открывает ничего нового для мира взрослых, но он делает открытия для себя. Н. А.Ветлугина считает, что «открывая новое для себя, ребенок одновременно открывает взрослым новое о себе и поэтому отношение к детскому творчеству должно быть педагогическим. Ведь творчество ребенка – это отображение его внутреннего мира».

Детское творчество – одна из форм самостоятельной деятельности ребёнка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создает нечто новое для себя и других.

Творчество начинает складываться в игре и переходит в другие виды детской деятельности. Вся творческая деятельность строится при активном участии творческого воображения. Эта функция обогащает жизненный опыт, открывает новый необычный  взгляд на мир. Способность к воображению не даётся человеку с рождения, но её можно и нужно развивать.

Дошкольный период характеризуется активизацией функции воображения вначале воссоздающего (позволяющего представить какие-то образы), а затем и творческого (благодаря которому создаются принципиально новые образы).

В ДОУ творческие задания и игры даются детям, как на занятиях, так и в свободной художественной деятельности. Мы часто привлекаем родителей воспитанников к совместному творчеству, организуя выставки и конкурсы. Совместное творчество формирует доверительные отношения между детьми и взрослыми.

В конце учебного года традиционно обследуется развитие творчества дошкольников по методике Т.С. Комаровой, т.к. в оценке детского творчества акцент нужно делать не только на результат, но и на сам процесс деятельности.

Одновременно с родителями проводится опрос по методике Л.Ф.Тихомировой «Как развито творчество у вашего ребёнка?» Шкала предлагаемых вопросов помогает создать представление об оценке родителями уровня развития творчества детей. Результаты опросника переводятся в стандартизированные баллы, что дает возможность сравнить мнение родителей с действительными показателями дошкольников.

Взрослые и дети очень разные. «Мой ребенок лучше всех» – искренне считают некоторые родители. Они видят в своем ребенке одни достоинства, совсем не находя их в других детях. «Мой ребенок должен быть лучше всех». Такая установка встречается у родителей, которые достаточно объективно оценивают результаты творчества своего ребенка, но при этом ставят перед ним непомерно высокую планку достижений. «Мой ребенок хуже всех» – к сожалению, есть родители и с такой безрадостной установкой. Они видят в своих детях одни недостатки. Часто оценки родителей не соответствуют реальным показателям развития творчества детей.

Далее анализируются и сравниваются результаты диагностики детей и опроса родителей. Выявляются родители, которые завышают оценку ребенка или занижают ее, а также, родители, адекватно оценивающие уровень развития творчества своих детей.

Для ознакомления родителей со сравнительным анализом организуется семинар-практикум «Воспитание творческой личности». В ходе семинара родителям предлагаются практические творческие задания. Сообщение сопровождается презентацией.

1. На семинаре – практикуме

2. Практические задания для родителей

3. Демонстрация презентации

По окончании семинара-практикума родителям раздаются буклеты с советами по развитию творчества в домашних условиях.

А. А. Волкова утверждает: «Воспитание творчества – разностороннее и сложное воздействие на ребенка. В творческой деятельности взрослых принимают участие ум (знания, мышление, воображение), характер (смелость, настойчивость), чувство (любовь к красоте, увлечение образом, мыслью). Эти же стороны личности мы должны воспитывать и у ребенка для того, чтобы успешнее развивать в нем творчество».

Список литературы:

• Ильина М.В. Развитие невербального воображения. Москва. Прометей. Книголюб., 2003 г. 
• Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, Академия развития, 1997 г.
• Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждыйдень: развитие внимания и воображения дошкольников. Ярославль, Академия развития, 2000 г.

Приложение: Материалы для проведения семинара.

Автор: Ахмадулина Елена Борисовна, педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности, МАДОУ Детский сад № 7 «Журавлик», ХМАО-Югра, г. Нягань. Высшая квалификационная категория, стаж педагогической работы 25 лет. Премия «Признание» в номинации «Лучший воспитатель детского сада» (в рамках Приоритетного национального проекта «Образование»).